вили кросворд по прочитаних творів. А з російської мови діти складають кросворди, використовуючи слова з вивченою орфограммой.
Розвиток творчих здібностей продовжується і на уроках навколишнього світу. Пропонуються наступні творчі завдання:
скласти план до тексту в малюнках;
доповнити текст цікавими фактами, використовуючи додатковий матеріал;
скласти загадки про природні об'єкти;
розробити пам'ятки (наприклад, при вивченні природних спільнот: «Як поводитися на лузі», «Правила поведінки в лісі»);
намалювати плакат;
виготовити книжки-малятка («Бережи тварин», «Червона книга»);
намалювати, як ти собі уявляєш природну зону (ліс, степ, пустелю і т.д.);
приготувати повідомлення;
створити проект.
На уроках технології та образотворчого мистецтва також надається велика можливість для розвитку творчих здібностей учнів. На цих уроках кожна дитина пробує свої сили, можливості, вчиться творити, розкриває таланти.
Цілеспрямованість, систематичність роботи з розвитку творчих здібностей дає позитивні результати і дозволяє зробити висновки:
мова дітей збагачується новими словами, розширюється словниковий запас;
зростає інтерес до досліджуваним предметів;
розвиваються пізнавальні здібності, спостережливість, мислення,
уяву;
підвищується успішність.
Творча діяльність дає можливість дитині реалізувати свої власні життєві задуми, зайняти позицію активного винахідника, творця, відкривача в процесі навчання.
1.3 Роль гри у розвитку творчих здібностей учнів початкової школи
оль дидактичної гри у формуванні пізнавальної активності відводитися початковій школі. За твердженням B.B. Давидова, саме в молодшому шкільному віці закладаються основи усвідомленої пізнавальної діяльності: розвивається довільність, внутрішній план дій, аналіз, рефлексія, саморегуляція. Навчально-пізнавальна діяльність є, як відомо, провідним видом діяльності молодшого школяра. Oсновной умовою, що сприяє формуванню активної пізнавальної позиції, є гуманістичний, творчий, позитивний, емоційний, комфортний характер освітнього середовища в школі. Hесомненно, дуже важливо дотримуватися цих умов і на уроках навчання грамоті. Oвладеніе грамотою вимагає від першокласників складних розумових операцій, великого розумового напруження, тому вчитель повинен в цікавій формі розкривати перед учнями складні питання. Свідоме засвоєння читання, письма, деяких найпростіших граматичних правил - значний етап в загальному культурному розвитку учнів 1 класу. Для формування і розвитку пізнавальних інтересів школярів у процесі навчання є безліч різноманітних засобів, серед яких не останнє місце належить його цікавості. Oднако не слід забувати, що в застосуванні цікавості на уроці треба знати міру, щоб це важливе дидактичну засіб не зіграло в навчальному процесі негативну роль. За думки K.Д.Ушінского, потрібно вміти правильно поєднувати цікаве і незанімательное, не «нахиляючи ні в ту, ні в іншу сторону». B цьому допоможуть різного виду дидактичні ігри, які по-різному впливають на молодших школярів. Засоби, що забезпечують цікавість навчання, можуть застосовуватися на різних етапах навчання грамоті в початковій школі, у тому числі при узагальненні та закріпленні знань, умінь і навичок учнів по окремій темі або розділу досліджуваного предмета. Різні цікаві ігри допомагають розвивати пізнавальний інтерес і при навчанні першокласників російській мові, особливо грамоті.
Серед прийомів активізують пізнавальну діяльність учнів можна виділити:
) pечевого розминки - «Cпрос один у одного», «Mінутка Почемучки», діалог-драматизація вірші, формулювання питань до малюнка, розігрування діалогів (діалогів реальних осіб, діалогів рослин і тварин, діалогів ожилих предметів) , розігрування пантомимических сцен.
) Логічні завдання - відгадування загадок; читання логічного оповідання - загадки і відповідь на питання; підбір загадок, вирішення проблемних питань, питань-тестів; рішення логічного завдання у вигляді малюнка-загадки, ребуса
) Tворческіе завдання: Творчий розповіді - сюжетний розповідь на основі безпосереднього сприйняття, сюжетний і описовий розповідь на основі узагальнених знань, описовий розповідь на основі порівняння різних явищ, розповідь-етюд, розповідь - твір, розповідь-діалог. Їх відмітні особливості - передача власної думки школяра, зміст виходить за рамки вивченого, тема оповідання вимагає роздуми.
Навчально-роль...
