ика таких занять в загальноосвітніх закладах виробила деякі особливі, характерні для даних занять, принципи організації навчальної роботи. Головними принципами організації додаткової роботи за технологією є:
. Сумлінність вибору форми і змісту занять. Реалізація цього принципу дає можливість всебічно враховувати інтереси і запити учнів, їх загальну технологічну, теоретичну і практичну підготовку, індивідуальні здібності і схильності. При цьому роль керівника полягає в допомозі учням у правильному виборі характеру занять. Необхідно виховувати в дітей інтерес до перспективних видів техніки, прогресивним наукомістким технологіям, враховуючи при цьому орієнтацію учнів на майбутню професійну кар'єру.
. Масовість додаткових занять за охопленням учнів. Цей принцип вимагає від всього колективу загальноосвітнього закладу створення необхідних організаційних, дидактичних і матеріально-технічних умов для додаткових занять, щоб кожен учень зміг задовольнити свої інтереси на занятті улюбленою справою. Для цього необхідна розвинена мережа центрів дитячої художньої творчості та інших установ додаткової освіти, добре підготовлені вчителі - керівники художнього та декоративно-прикладної творчості.
. Опора на самостійність і ініціативу учнів. Цей принцип є логічним продовженням принципу добровільності вибору учнями форми і змісту позакласних занять з технології. При плануванні та проведенні додаткових занять, при виборі об'єктів праці, а також методів і засобів виконання роботи слід враховувати пропозиції самих учнів, їх інтереси і бажання.
. Суспільно-корисна спрямованість і творчий характер видів роботи. Виховання в процесі додаткових занять за технологією соціально значущих якостей особистості та розвиток творчих здібностей учнів вимагає реалізації даного принципу. Дійсно, якщо результати роботи учнів будуть не потрібні іншим людям і самим учням, то втрачається інтерес до роботи, знижується активність і т. Д. Творче початок на додаткових заняттях дозволяє постійно підтримувати інтелектуальну активність учнів і тим самим розвивати технологічне мислення, здійснювати їх інтелектуальне виховання.
. Підпорядкування всіх додаткових занять за технологією загальним завданням навчально-виховної роботи загальноосвітнього закладу. Тому при організації будь-яких видів додаткових занять за технологією треба органічно поєднувати їх з навчальною роботою учнів на уроках, а також з додатковими заняттями з інших навчальних предметів, з їх трудовою діяльністю.
У дні записи в гурток бажано організувати виставку найцікавіших виробів, виконаних гуртківцями в попередні роки. Спочатку доцільно ознайомити учнів з основними напрямками майбутньої роботи, підкресливши її суспільно корисну спрямованість. При плануванні роботи керівник разом з хлопцями з'ясовує, яку допомогу необхідно надати школі в оформленні кабінетів наочними та технічними засобами, а також при розширенні функціональних можливостей верстатного обладнання майстерень.
У початковій стадії виявлення та формування інтересів школярів до того чи іншого роду практичної діяльності вчитель працює індивідуально - розмовляє, пропонує літературу, обговорює хвилюючі школяра справи, дає індивідуальні завдання. Потім такі школярі об'єднуються вчителем у гурток. Там вони можуть виконувати вже і колективні завдання.
Гурток - основна форма роботи з дітьми, які прагнуть до практичної роботи в певній галузі науки, техніки, виробництва, ремесла.
Уточнення мети спільних дій організаторів того чи іншого об'єднання допомагає точно намітити методи навчання дітей, визначити основні вимоги стосовно кожного кроку педагогічного впливу, ефективніше використовувати відомі форми колективної праці школярів у гуртках.
З перших днів занять необхідно переконати учнів у тому, що конструювання, реалізації та винахідництва потрібно спеціально навчатися, що оволодіння конструкторсько-технологічними знаннями, методами і прийомами технічної творчості значно підвищує ефективність пошуку рішення задачі. Отже, творчими особистостями не народжуються, а стають в процесі спеціально організованого навчання, наполегливої ??і копіткої праці. Життя людини складається під впливом безлічі умов, що взаємодіють один з одним.
Організація гуртка, створення його колективу - велику і відповідальну справу вчителя - керівника гуртка. Підготовка та проведення занять гуртка також вимагає великої і вдумливої ??підготовчої роботи. Одночасно зі створенням колективу гуртка керівник його продумує можливий перелік об'єктів для творчої розробки і виготовлення в гуртку, визначає можливості матеріального забезпечення роботи гуртка, масштаби використання базового підприємства для надання практичної допомоги у виготовленні складних деталей виробу.
