Забезпечення безпеки праці. Вивільнення персонала.Мотівація результатів праці та поведінки персоналаУправленіе змістом і процесом мотивації трудової поведінки. Управління конфліктами. Використання монетарних спонукальних систем. Використання немонетарних спонукальних сістемПравовое та інформаційне забезпечення процесу управління персоналомПравовое регулювання трудових відносин. Облік і статистика персоналу. Інформування колективу з кадрових питань. Удосконалення кадрової політики. Керівнику, бажаючому впливати на трудову мотивацію підлеглих, необхідно:
оцінити потреби працівників, що визначають їх робоче поведінка, ставлення до роботи і до робочих завданням; визначити ті фактори, які впливають на трудову мотивацію працівників, визначаючи їх ставлення до роботи, ступінь зацікавленості в кінцевих результатах і готовність працювати з повною віддачею; виробити такі заходи впливу, які сприяють високій; зацікавленості в кінцевих результатах, позитивному ставленню до виконуваної роботи і до організації; впливати на трудову мотивацію з урахуванням індивідуальних особливостей працівника; оцінити ефективність обраних заходів впливу і коригувати їх у разі потреби. Мотивація працівників до досягнення поставлених цілей вище, якщо вони попередньо проінформовані, що вони повинні робити, щоб отримати винагороду. Заохочення має бути порівнянна з досягнутими результатами. Занадто маленька винагорода може розчарувати підлеглого і буде слабко мотивувати його до роботи.
Висновки по першому розділі
Суть ефективної мотивації полягає у створенні критеріальних умов, які покликані всебічно регулювати трудові відносини, представлені у вигляді основних теорій мотивації.
Ряд вітчизняних і зарубіжних дослідників розглядають сучасні теорії мотивації, підрозділяючи їх на дві групи: змістовні і процесуальні. Змістовні - грунтуються на тому, що існують внутрішні спонукання (потреби), які змушують людину діяти. Найбільш відомими теоріями мотивації цієї групи є: теорія потреб Маслоу; теорія існування, зв'язку та росту Альдерфера; теорія двох факторів Герцберга Мак-Грегора, звана «XV - теорією».
Процесуальні теорії мотивації визначають не тільки потреби, але і є також функцією сприйняття і очікування людини, пов'язаних з даною ситуацією і можливих наслідків обраного типу поведінки. Є три основні процесуальні теорії мотивації: теорія очікування Врума: теорія справедливості Адамса; модель мотивації Портера - Лоулера.
На основі вивченої літератури можна виділити умови успішного мотивування і стимулювання співробітників школи. Умови припускають:
. Чітке визначення цілей і завдань нових процесів, своєчасне інформування колективу.
. Зворотній зв'язок зі співробітниками, облік їх думок.
. Важливий стимул для співробітників - їх відповідальність за результати своїх дій, свобода при виконань завдань, прозорість і вимірність результатів.
. Залучення педагогів до керівництва та організації процесів відбуваються в освіті.
. Можливість для прояву прихованих знань, здібностей і можливостей кожного співробітника (нехай вони зрозуміють, що зможуть проявить себе з нової сторони).
. Механізм оцінки заслуг кожного колеги та обліку результатів нових дій.
. Акцентування уваги на кращих результатах (школа повинна знати своїх героїв ).
. Регулярне заохочення.
. Визначення термінів і процедур обміну результатами діяльності (публікації, круглі столи raquo ;, семінари, конференції та ін.).
. Атмосфера довіри, можливості для розширення особистих і професійних контактів в організації.
. Витяг позитивного досвіду з невдач.
. Наявність елементів гри в роботі (конкурси, ігри, рейтинги). Можна сформулювати такі мотивуючі фактори організації праці, які ведуть до задоволення потреб вищих рівнів. Система мотивації на рівні установи повинна гарантувати: зайнятість всіх працівників працею; надання рівних можливостей для професійного і службового зростання; узгодженість рівня оплати з результатами праці; створення умов безпеки праці; підтримка в колективі сприятливого психологічного клімату та ін.
При цьому необхідно враховувати унікальність кожного співробітника, а це означає, що вибрати універсальний механізм мотивації і неможливо. Однак без роботи по підтримки та стимулювання педагогічних працівників школа не може успішно функціонувати, а тим більше розвиватися.
РОЗДІЛ 2. Мотивація педагогічних працівників у процесі реорганізації освітньої установи
2.1 Сутність і структура процесу упр...
