редпосілаєтся повторення того, Як було ОТРИМАНО попереднє число. Таким чином, всегда порівнюється НЕ менше чім 3 послідовніх числа. Діти іноді плутають числа 7 и 8. Тому доцільно провести більшу Кількість вправо в зіставленні множини, что складаються з 7 и 8 елементів.
корисностям зіставляті НЕ только сукупності предметів різного вигляд (например, ялиночка, грибки и ін.), но и групи предметів одного вигляд розбіваті на Частина І зіставляті їх одне з одним, Нарешті, сукупність предметів может зіставлятіся з ее Частинами. («Кого более: сіріх зайчіків або сіріх и білих зайчіків разом?») Такі Вправи збагачують досвід Дій дітей з безліччю предметів.
При оцінці чісленності безлічі предметів п ятірічніх дітей ще дезорієнтують Яскрава віражені просторові Властивості предметів. Проти тепер не обов язково прісвячуваті СПЕЦІАЛЬНІ заняття показу незалежності числа предметів від їх Розмірів, форми, Розташування, площади, якові смороду займають. Можливо одночасно учити дітей Бачити незалежність числа предметів від їх просторова властівостей и отрімуваті Нові числа.
Уміння зіставляті сукупності предметів різних розмірів або что займають різну площу створює передумови для розуміння значення Рахунку и прійомів поштучного співвідношення елементів двох порівнюваніх множини (один до одного) у віявленні отношений «Рівно», «более», « менше ». Например, щоб з'ясувати, Які яблук более - маленьких або великих, Які квіток более - нігтіків або ромашок, если останні розташо?? ані з великими інтерваламі, чім Перші, необходимо або злічіті Предмет і порівняті їх число, або зіставіті предмети 2 груп (підгруп) одна до одного. Використовують Різні Способи зіставлення: накладення, додаток,! Застосування еквівалентів. Діти бачать: у одній з груп опинивсь зайвий предмет, значить, їх более, а в іншій - одного предмету не вистача, значити, їх менше. Спіраючісь на наочну основу, смороду порівнюють числа (значити, 8 gt; 7, а 7 lt; 8).
Зрівнюючі групи Додавання одного предмету до меншого їх числа або відаленням одного предмету з БІЛЬШОГО їх числа, діти засвоюють Способи Отримання шкірного з порівнюваніх чисел. РОЗГЛЯД взаємозв'язку отношений «більшій», «менше» поможет Їм надалі зрозуміті взаємно-зворотнього характер отношений между числами (7 gt; 6, 6 lt; 7).
Діти повінні розповідаті, Як було ОТРИМАНО Кожне число, тобто до которого числа предметів и скільки додали або від которого числа предметів и скільки віднялі (прибрали). Например, до 8 яблук додали 1, стало 9 яблук. З 9 яблук узялі 1, залиша 8 яблук и того подібне Если хлоп'ята Важко дати чітку відповідь, можна поставити навідні питання: «Скільки було? Скільки додали (прибрали)? Скільки стало? »
Зміна дидактичного матеріалу, варіювання Завдання допомагають дітям краще зрозуміті Способи Отримання шкірного числа. Отрімуючі нове число, смороду спочатку діють по вказівці педагога («До 7 яблук Дода 1 яблуко»), а потім самостійно перетворять сукупності. Добіваючісь усвідомленіх Дій и Відповідей, педагог варіює питання. ВІН питає, Наприклад: «Що треба сделать, щоб стало 8 ціліндрів? Если до 7 ціліндрів Додати 1, скільки їх стані? »
Для Зміцнення знань та патенти чергуваті Колективне роботові з самостійною роботів дітей з роздатковими матеріалом. Дитина зіставляє 2 сукупності, розкладаючі предмети на Картці з 2 вільнімі смужка. Демонстрація прійомів Отримання нового числа (порівняння 3 сусідніх членів натурального ряду) зазвічай займає НЕ менше 8-12 мін, щоб виконан одноманітніх Завдання НЕ стомлювало дітей, аналогічна робота з роздатковими матеріалом проводитися Частіше на Наступний занятті.
Для закріплення навиків Рахунку в межах 10 Використовують різноманітні вправо, например «Покажи Стільки ж». Діти знаходять картку, на Якій намальовано Стільки ж предметів, скільки показавши педагог. («Знайдіть Стільки іграшок, скільки кружків на Картці», «Хто швідше знайде, якіх іграшок у нас 6 (7, 8, 9, 10)?».) Щоб віконаті останні 2 Завдання, педагог Заздалегідь складає групи іграшок.
відлік предметів в межах 10. Вправи у відліку предметів продолжают ускладнюватіся. Разом Із Завдання на відтворення відразу 2 груп предметів різного вигляд («Відлічіть 6 шишок і 7 каштанів») або 2 груп предметів одного вигляд, но что відрізняються або Кольорах, або формою, або розміром (7 великих и 8 маленьких ґудзіків), дають Завдання НЕ только відлічіті 2 групи предметів, альо и розташуваті їх у визначеня місці, например у вказаній части аркуша паперу: вгорі, внизу, зліва, справа, посередіні. Декілька пізніше по вказівці вихователя діти поміщають предмети уздовж верхнього або нижнього, правого або лівого краю листа, у верхньому правом, в нижніх лівому кутах. Перш чем дати Такі Завдання, вихователь спеціально тренує дітей в знаходженні відповідніх частин аркуша папер...
