, реконструктивна, евристична і дослідницька.
А.Б. Каганов зазначає, що «вміння самостійно працювати: думати, осмислювати навчальний матеріал, сприймати нове, засвоювати його і вміти застосовувати свої знання стає основною передумовою ефективного формування у студента професійної самостійності, а також його успішного навчання». Але такі навички можуть бути придбані тільки в результаті систематичної і цілеспрямованої самостійної роботи студентов..J. Zimmerman пов'язує успішне навчання студентів з навичками самоорганізації. P.R. Pintrich підкреслює важливість мотиваційних процесів і значущі зв'язку між вченням, мотивацією і саморегулюванням.
К.Б. Колбаев розглядає самостійну роботу в аспекті менеджерських умінь, в основі яких організація власної праці і раціональні способи роботи з інформацією.
Відзначимо особистісні якості, які можуть служити показником професійного становлення студентів.
А.В. Батаршев, визначаючи професійно важливі якості особистості, підкреслює провідну роль розвитку внутрішнього інтернального локусу контролю як соціально схвалюваної цінності. Ця якість висловлює відповідальність особистості за свої дії, впевненість у собі, наполегливість у досягненні мети, схильність до самоаналізу і самовдосконалення [18, с.153]
Узагальнюючи риси особистості, важливі для будь-яких видів професійної діяльності З.А. Ахметова виділяє наступні якості і їх вимірювані показники: спрямованість особистості: спрямованість на справу, на спілкування цілеспрямованість і її показник - потреба в досягненні; відповідальність, виражена як рівень суб'єктивного контролю; емоційна стійкість і в якості її показників - низький рівень тривожності, фрустрированности й агресивності; соціально-психологічна адаптивність; комунікабельність і здатність до командній взаємодії.
Можна припустити, що на початковій стадії професійної підготовки найбільш значимими професійними якостями, які можуть визначити успішне професійне становлення студентів, є: спрямованість особистості: спрямованість на справу, на задачу; цілеспрямованість або потреба в досягненні; відповідальність або інтернальність суб'єктивного контролю. Ці якості досить виражені у навчальній самостійній роботі студентів.
Таким чином, професійна ідентичність - це результат процесів професійного самовизначення, персоналізації і самоорганізації, що виявляється в усвідомленні себе представником певної професії і професійного співтовариства, певна ступінь ототожнення-диференціації себе з Справою і Іншими, що виявляється в когнітивно емоційно-поведінкових самоописах Я. Можливо, професійна ідентичність має різні джерела формування [14, с.81]. Одним з джерел є професійну освіту, зміст якого визначають нормативні державні документами про освіту.
Так, що навчався на певному факультеті і отримав диплом фахівець сприймається як професійно ідентичний своєї професії. У цих випадках основними умовами становлення професійної ідентичності виступають освітньо-професійна спільність долі і професійна обізнаність. З іншого боку, дослідники підкреслюють існування професіограми особистих якостей професіонала, тобто у становленні профідентічності певну роль відіграє виражений особистісний радикал. Свою роль у становленні професійної ідентичності грають суб'єктивні очікування і можливості соціальних перспектив, а також визнання оточуючими в якості професіонала, що сприяє утвердженню професійної ідентичності, крім того. " Самореферентних - це повідомлення, яке втілює в собі ціннісне і емоційне значення, істотне значення має професійна самопрезентація [14, с.83].
Провівши теоретичний аналіз літератури, ми можемо говорити про томи, що у професійному становленні особистості важливу роль відіграє період студентства; успіх навчання залежить від мотивації більше, ніж від здібностей особистості; задоволеність вибором професії знижується від курсу до курсу, але особливо нестійка у початківців студентів; посилюється конкуренція на ринку праці знижує бажання навчатися у вузі; успішність у вузі і в кар'єрі визначається організованістю самостійної навчальної роботи (менеджерськими вміннями); показником і умовою професійного становлення виступає розвиток професійно значущих якостей особистості
Все це дозволяє припустити, що професійне становлення обумовлено такими взаємопов'язаними факторами, як впевненість у працевлаштуванні, мотивація до навчання, і організованість самостійної навчальної роботи.
.3 Професійна мотивація і мотиваційні чинники вибору професії
Незважаючи на зростаючу увагу до проблеми особистісної обумовленості професійного розвитку людини, до теперішнього часу відчувається дефіцит досліджень у галузі удосконалення принципів і методів вивченн...
