ків; в) тактовно отказивается.21. Тривалість взаємодії: а) короткочасне; б) тривале.
Діагностичний лист № 2
Діагностичний лист № 2 призначається для вихователів, в ньому виділено тільки основні показники розвитку гри.
Показники розвитку ігриІмена дітей Зміст гри 1. Задум гри з'являється: а) за допомогою дорослого; б) самостоятельно2. Різноманітність замислов3. Самостійність при постановці ігрових задача) ставить дорослий; б) за допомогою дорослого; в) самостійно Способи вирішення ігрових завдань 4. Різноманітність ігрових дій з ігрушкамі5. Наявність ігрових дій з предметами-заместітеляміа) за допомогою дорослого; б) самостоятельно.6. Наявність ігрових дій з уявними предметами: а) за допомогою дорослого; б) самостоятельно.7. Приймає роль8. Різноманітність рольових действій9. Виразність рольових действій10. Наявність рольових висказиваній11. Наявність рольової бесіди: а) з дорослим; б) з однолітками. Взаємодія дітей у грі 12. Вступає у взаємодію: а) з дорослими; б) з однолітками.
Додаток 2
Перелік діагностичних показників по параметру, пов'язаному з змістом гри дітей, та методику їх оцінки.
Цифрами вказується порядковий номер графи, яка заповнюється.
а + Задум гри з'являється за допомогою дорослого
а - У появі задуму гри дорослий не брав участі.
б + Дитина сам придумав, як буде грати.
б - Дитині потрібна допомога в появі задуму гри.
+ Задуми ігр у дитини різноманітні.
- Задуми одноманітні, день у день повторюються одні й ті ж сюжети.
Кількість ігрових завдань вказується цифрами. Якщо дитина ставить різну кількість ігрових завдань, то вказується від мінімального до максимального. Якщо ігрова задача кілька разів повторюється в грі, то її вважають за одну.
+ Ігрові завдання різноманітні.
- Ігрові завдання одноманітні.
а + Ігрові завдання дорослий дитині ставить.
а - Ігрові завдання дорослий дитині не ставить.
б + Дорослий надає незначну допомогу в постановці ігрових завдань, ставить їх у непрямій формулюванні.
б - Дитині не потрібна допомога дорослого в постановці ігрової задачі.
в + Дитина самостійно ставить ігрові завдання
в - Дитина не може самостійно поставити ігрову задачу.
Додаток 3
Перелік діагностичних показників, по параметру, пов'язаному зі ступенем сформованості у дітей предметних і рольових способів вирішення ігрових завдань, та методику їх оцінки
Цифрами вказується порядковий номер графи, яка заповнюється.
+ Ігрові дії з іграшками різноманітні.
- Ігрові дії з іграшками одноманітні.
а + Ігрові дії з іграшками розгорнуті.
а - Ігрові дії з іграшками узагальнені.
б + Ігрові дії з іграшками узагальнені.
а - Ігрові дії з іграшки не узагальнені, а тільки розгорнуті. Але зазвичай в дитячих іграх поєднуються розгорнуті і узагальнені ігрові дії, в такому випадку в колонках 7а і 76 ставиться «+».
а + Ігрові дій з предметами-заступниками з'являються тільки після пропозиції дорослого.
а - Предмети-заступники завжди використовує без допомоги дорослого, самостійно.
б + те ж.
- Самостійно не використовує предмети-заступники, потрібна допомога дорослого.
а + Ігрові дії з уявними предметами з'являються після пропозиції дорослого.
а - Самостійно використовує уявні предмети, допомога дорослого не потрібна.
б + те ж.
б - Чи не використовує самостійно уявні предмети.
+ Дитина приймає роль дорослого.
- Дитина не приймає роль дорослого. У цьому випадку у всіх графах, що характеризують рольові способи вирішення ігрових завдань, ставиться знак «-».
+ Рольові дії різноманітні.
- Рольові дії одноманітні.
+ Руху, жести, міміка дитини при виконанні ролі виразні.
- За допомогою рухів, жестів, міміки дитина не передає емоційний стан тієї людини, чию роль виконує.
+ Гру супроводжують рольов...
