икликає в нього позитивні емоції, сприяє розвитку його мови.
Основним завданням психолого-педагогічних заходів є попередження труднощів навчання і порушень поведінки, а також патологічного розвитку особистості у даного контингенту дітей і підлітків. Всі психолого-педагогічні впливи мають не тільки профілактичну, але й лікувально-корекційну спрямованість.
Необхідними умовами успішності всієї психолого-педагогічної роботи є її системність і регулярність.
Перш ніж проводити психолого-педагогічну корекцію, треба мати уявлення про особливості фізичного і нервово-психічного стану кожної дитини, її сімейного оточення. Крім того, важливо виявити можливості, схильності та інтереси дитини. Особлива увага приділяється визначенню рівня розумового розвитку дітей. Досвід роботи показує, що багато з дітей, що ростуть в умовах сімейного алкоголізму, особливо за наявності у них педагогічної занедбаності через нестачу спілкування з дорослими, при первісному обстеженні можуть справляти враження розумово відсталих. Однак правильний педагогічний підхід до цих дітей, проведення спеціальних корекційних занять в поєднанні з медикаментозним лікуванням дають позитивні результати, що говорить про відсутність у них розумової відсталості. Наявні ж труднощі в навчанні і поведінці пов'язані із затримкою психічного розвитку за типом інфантилізму, але не з розумовою відсталістю.
У зв'язку з цим важливим завданням є підготовка дитини до навчання в школі і правильна поглиблена діагностика його психічного розвитку.
Діти з сімей хворих на алкоголізм, навіть при наявності мінімальних ознак органічної неповноцінності центральної нервової системи, в силу грубейшей педагогічної занедбаності вже в дошкільних установах часто відчувають на собі негативні реакції з боку оточуючих. Не знаючи деколи як правильно поводитися за столом, в ігровій ситуації, ці діти викликають до себе негативне ставлення однолітків і навіть дорослих, що є неприпустимим. Тільки терпляче, доброзичливе ставлення до цих дітей, неодноразовий показ, повторення і пояснення того, як треба виконати ту чи іншу дію, як поводитися в тій чи іншій ситуації, дозволить попередити відхилення в їх психічному розвитку, і зокрема у розвитку особистості.
Світ, що оточує дитини, повинен бути насичений фарбами, звуками (особливо звуками людської мови), предметами різних розмірів і форм, з різними функціональними значеннями. [18]
Серед різноманітних видів сенсорної інформації важливе місце займає інформація, сприйнята на слух. При сучасному рівні розвитку теле- і радіотехніки одним з аспектів корекційної роботи може бути відтворення записів спокійних мелодійних пісень, текстів казок, коротких оповідань у кімнаті, де грають діти.
У ранньому віці позитивну роль для закріплення необхідних умовних зв'язків відіграє поєднання певної дії з щодня повторюваної приємною мелодією або звуками співу птахів (наприклад, вранці при пробудженні, перед зарядкою і т. п.), бадьорого маршу ( при підготовці до прогулянці) і т. п. Також можна використовувати демонстрацію мультфільмів, діафільмів, лялькових та інших спектаклів, концертів, запрошуючи, наприклад, самодіяльні дитячі колективи з найближчих шкіл.
Не менш важливу роль відіграють емоційні впливу на дитину. Елементи цих впливів містяться в інтонаціях голосу, міміці, жестах, формі реагування дорослого на правильний і неправильний, хороший і поганий вчинок дитини.
Критерієм правильного виховного підходу може служити стан психологічного, а для молодших дітей психофізіологічного комфорту. Треба, однак, враховувати, що для створення комфортного психічного стану дитини зовсім немає необхідності йти у нього на поводу і догоджати йому. У разі неправильної поведінки дитини використовуються випробувані прийоми: перемикання і відволікання уваги від конфліктної ситуації на нейтральну або приносить задоволення.
Для доведення ж до свідомості дитини неправильності його вчинку можна використовувати оцінку поведінки іншої дитини або казкового персонажа, героя мультфільму і т, п. в аналогічній ситуації. Причому як хороший, так і поганий вчинок персонажа в цій же ситуації, при правильному і доступному поясненні його вихователем, збагачує соціальний досвід дитини і дозволяє йому засвоїти поняття про те, «що таке добре і що таке погано».
Велике місце і системі роботи з дітьми, батьки яких страждають алкоголізмом, відводиться психотерапії. Психотерапія - це комплексний лікувальний вплив на психіку людини з метою усунення хворобливих переживань і зміни ставлення до себе, свого стану і. навколишньому середовищу. Психотерапія дитячого віку має свої специфічні особливості, в ній велика увага приділяється прийомам відволікання і перемикання. Важливим завданням пси...
