ність у дитини позиції близькості двох Я свідчить про його самототожності, тобто про його впевненості в собі, впевненості в тому, що він хороший, коханий. Самототожність, за Е. Еріксоном, і є той потенціал, завдяки якому здійснюється можливість реалізації потреби в саморозвитку [47; 77; 94].
Як зазначають О.А. Белобрикіна, В. Мамаєва, Є.В. Прима, Н.І. Сарджвеладзе, у генезі ставлення до себе особливу роль відіграє виникнення і розвиток позиції децентрації, що розглядається як здатність подивитися на себе і на ситуацію з різних точок зору, абстрагуючись від несуттєвого raquo ;. Здатність до децентрації є передумовою розвитку рефлексії в дошкільному дитинстві. Однією з основних умов, необхідних для становлення у дитини елементарних форм рефлексії, визнається спілкування. У соціально-психологічному контексті рефлексія розуміється як усвідомлення індивідом того, як він сприймається партнером по спілкуванню [15; 51; 66; 74].
Відомо, що у дошкільника потреба у зовнішній оцінці надзвичайно велика, але вона не завжди повною мірою задовольняється. Дитина, на думку Л.І. Божович, прагне стати саме таким, яким його бачить дорослий. Отже, одним з аспектів розуміння тенденції розвитку та можливого прогнозування динамічних змін у самосвідомості, у тому числі в розвитку загальної та приватної самооцінки дитини, може служити вивчення ставлення до нього з боку соціального середовища, яка багато в чому визначає напрямок цього розвитку через переживання середовища самою дитиною. Дослідження О.А. Белобрикіной свідчать, що спрямованість самооцінки дитини опосередкована її співвідношенням з реально існуючим положенням дитини, склалися в його соціальному оточенні [15].
Таким чином, згідно з дослідженнями С.Г. Якобсон, Г.І. Морєва, до кінця дошкільного віку співвідношення емоційного і когнітивного компонентів самооцінки гармонізується, створюються сприятливі умови для інтелектуалізації відносини дитини до себе, подолання прямого впливу на його самооцінку з боку дорослих. Самооцінка впливає на формування стилю поведінки і життєдіяльність людини. На думку Карабанова О.А., дитячо-батьківські відносини впливають на формування адекватної самооцінки дитини, якщо дорослий застосовує по відношенню до дитини демократичний стиль виховання. Як відзначають Т.П. Авдулово, О.А. Белобрикіна, В. Мамаєва, Є.В. Прима, Н.І. Сарджвеладзе, Л.І. Божович, спрямованість самооцінки дитини опосередкована її співвідношенням з реально існуючим положенням дитини (оцінкою), склалися в його соціальному оточенні.
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку
. 1 Методи вивчення самооцінки у дітей дошкільного віку та аналіз результатів дослідження
Мета констатуючого експерименту - визначити рівень самооцінки дітей дошкільного віку.
На етапі констатуючого експерименту нами були обстежені 16 дітей старшого дошкільного віку (6-7 років).
Нами були підібрані і використані діагностичні методики [53]:
методика «Драбинка» С.Л. Дембо-Рубінштейн;
методика «Малюнок людини» (Карен Маховер).
Коротко охарактеризуємо використовувані методики.
Методика «Драбинка» С. Л. Дембо-Рубінштейн використовувалася для вивчення рівня самооцінки дітей 6-7 років [27]. Стомлений матеріал тесту «Драбинка»: малюнок сходи, що складається з десяти сходинок. Посередині розташовують фігуру дитини. Для зручності може бути вирізана з паперу фігурка хлопчика чи дівчинки, яку можна ставити на драбинку в залежності від статі тестованого дитини. Обстеження проводилося індивідуально з кожною дитиною.
Дитині дають аркуш із намальованою на ньому сходами і пояснюють значення сходинок. Важливо простежити, чи правильно зрозумів дитина ваше пояснення, у разі необхідності слід повторити його. Після цього ставлять питання, відповіді записують.
При аналізі результатів звертають увагу, на яку сходинку дитина сама себе поставила. Вважається нормою, якщо діти цього віку ставлять себе на сходинку «дуже хороші» і навіть «найкращі» діти. У кожному разі це повинні бути верхні сходинки, оскільки положення на будь-який з нижніх сходинок (а вже тим більше на самій нижній) говорить не про адекватну оцінку, а про негативне ставлення до себе, невпевненості у власних силах. На основі підрахунку середнього балу по всіх категоріях (1.здоровье; 2. сила; 3.счастье; 4. розум; 5.доброта; 6.смелость; 7.ложь; 8.полушаніе; 9.красота) визначалися рівні самооцінки: занижена (1-3 бали), адекватна (4-6 балів), завищена самооцінка (7-10 балів).
. Методика «Малюнок людини» (Карен Маховер). Дана методика є проективної методикою вивчення особистості...
