орми проведення.
Четвертий етап проведення занять в групі продовженого дня. Заняття на повітрі
Діти, які відвідують групу продовженого дня, відчувають виражений дефіцит рухової активності, т. к. знаходяться в шкільних приміщеннях по 8-9 годин щодня. Тому прогулянки на свіжому повітрі є - хорошим місцем для організації спортивних ігор, а також розваг та забав. Прогулянка - це педагогічно організована форма активного відпочинку дітей. Вона вирішує, насамперед, завдання відновлення розумової працездатності, а також розширення кругозору дітей, розвитку їх пізнавальних інтересів, виховання навичок моральних взаємин.
Відразу після виходу на вулицю дітям було запропоновано п'ятихвилинне спостереження за станом погоди.
З дітьми були проведені такі ігри, як:
- кинути і зловити, але поки м'ячик летить до тебе, 2-3 рази хлопнути в долоні;
кинути м'ячик так, щоб він відскочив не в руки, а на землю, а вже потім до дитини.
На початку гри з дітьми було обговорено, які рухи будуть робити граючі. Грають до першої помилки raquo ;: помилився - поступися місцем тому, чия черга випробувати сили. Хлопці стараються самі і підказують іншим дітям, у кого не виходить (як зручніше встати і зробити ці рухи). У хлопців розвивається почуття взаємодопомоги, доброго ставлення один до одного.
. Гра Я знаю 5 назв показує знання дітей, отримані ними на уроках і в буденному житті. Ця гра вчить дітей ударяти долонею по мечу так, щоб він, відскакуючи від землі, повертався до долоні. Привертають від 2-х до 5-ти чоловік. Хлопці без зупинки відбивають долонею від землі м'яч і при цьому називають імена людей, назви міст, фруктів, овочів, тварин, птахів і т. Д
. Вишибали raquo ;. Чим більше дітей, тим цікавіше. Ділю хлопців на дві команди: 1-я - вишибали raquo ;, 2-я - біжучий raquo ;. Мета біжать - Ухилитися від м'яча, Головне завдання - протриматися в колі як можна довше.
Якщо немає погодних умов, то на даному етапі то дітям пропонуються не менш цікаві ігри, наприклад, пов'язані з скакалками, адже скакалка є одним з найдоступніших спортивних снарядів. Вона допомагає дітям зміцнити свою витривалість, придбати спритність.
На заняттях групи продовженого дня також використовуються наступні ігри, які виконують такі завдання (див. додаток 2):
1. Зняття напруги, розвитку самоконтролю, уваги у молодших школярів;
2. Розвиток моторики, пам'яті, уваги, корекція емоційного стану;
. Розвиток комунікативних навичок у молодших школярів;
. Розвиток уваги;
. Розвиток зорово-моторної координації, просторової орієнтації.
Виходячи з аналізу змісту освітньої програми проведених заходів групи продовженого дня, ми бачимо, що заняття виконують як розвиваючу, так і виховну ролі. Їх цілком можна застосовувати на практиці в позакласній роботі, включивши їх в предметні гурткові заняття, класні години, дозвільні заходи, що проводяться в школах.
Беручи до уваги позитивне значення гри для всебічного розвитку молодшого школяра, слід при плануванні роботи з дітьми залишати достатньо часу для ігрової діяльності, дає так багато радості дитині. Регулюючи ігри школярів, попереджаючи в них випадки пустощів, непосильною фізичного навантаження, егоцентризму (бажання грати завжди головні ролі), педагоги разом з тим не повинні надмірно придушувати дитячу ініціативу і творчість. Педагогічно грамотно організована гра мобілізує розумові можливості дітей, розвиває організаторські здібності, прищеплює навички самодисципліни, доставляє радість від спільних дій, тим самим розвиваючи соціальне творчість.
ВИСНОВОК
Таким чином, у своїй сукупності ігрові технології в організації позаурочної діяльності (як розвиваючі, так і пізнавальні) повинні сприяти розвитку у дітей мислення, пам'яті, уваги, творчої уяви, здатності до аналізу і синтезу, сприйняттю просторових відносин, розвитку конструктивних умінь і творчості, вихованню в учнів спостережливості, обгрунтованості суджень, звички до самоперевірки, вчити дітей підкоряти свої дії поставленому завданню, доводити розпочату роботу до кінця.
З цього випливає, що завдання вихователя - підібрати такі ігри, щоб вони не тільки захоплювали дитини, а й давали йому здорову їжу для розуму. Вміле педагогічне керівництво грою сприяє формуванню у молодших школярів такого цілісного досвіду, який знадобиться їм у майбутньої навчальної та практичної діяльності. Вона дозволяє встановити більш тісний контакт з ровесниками, допомагає краще пізнати один одного, розвиває комуніка...
