P>
Видно як дитина змінюється в ситуації гри, він відчуває себе більш впевненим, школяр не боїться зробити помилку, а якщо вчиняє таку, у нього є можливість усвідомити її, зрозуміти причини даної помилки і виправити.
Позитивно дидактичні ігри впливають на розвиток школярів, їм надається можливість працювати в групі, вирішувати різні навчальні завдання, висловлювати свою думку, аналізувати ситуацію, шукати шляхи вирішення. Отже, ігри сприяють розвитку мислення, пам'яті, уваги, мови, уяви.
У процесі гри виховуються і моральні якості, працюючи в групі, дитина вчиться спілкуватися, тобто розвиваються його комунікативні здібності, вчиться допомагати однокласникам, що виховує почуття товариства, взаємодопомоги. Ігри позитивно впливає на формування і згуртування колективу.
Таким чином, включення дидактичних ігор у процес навчання молодших школярів сприяє підвищенню пізнавальної активності та інтересу до російської мови, сприяє більш якісному засвоєнню знань.
Висновок
Аналізуючи результати теоретичних досліджень літератури, передового досвіду педагогів новаторів, сучасних педагогів, психологів з проблеми підвищення інтересу до російської мови, можна зробити висновок про те, що дидактична гра мала величезне значення в навчанні молодших школярів у всі часи , починаючи з давнини. Педагогів всіх часів хвилювала проблема розвитку психічних і пізнавальних процесів у школярів, стимулювання їх діяльності, в чому велика перевагу віддавали саме дидактичної грі. Гра не втратила своєї значущості і в сучасному навчанні дітей, вона постійно змінюється, оновлюється і вдосконалюється. Застосування гри в навчанні благотворно впливає на якість засвоєння навчального матеріалу, за рахунок підвищення інтересу до предмета. А інтерес, у свою чергу, прекрасно стимулює діяльність школярів і є одним з головних мотивів навчання.
За результатами практичної частини даної роботи можна сказати, що проблема підвищення інтересу до російської мови існує. Справа в тому, що даний предмет не є популярним серед сучасних молодших школярів, особливого інтересу хлопці до нього не виявляють, серед улюблених предметів практично немає російської мови. Матеріал з цього предмету складний для розуміння молодшими школярами, а тому й не викликає у них належного інтересу.
Завдяки проведеним дослідженням та аналізу практичної діяльності, з використанням дидактичної гри як засобу навчання, можна говорити про те, що для підвищення інтересу до російської мови необхідно стимулювати діяльність школярів за допомогою дидактичної гри. Гра дозволяє виховувати бажання і вміння вчитися, створює такий емоційний фон уроку, який допомагає дітям краще і глибше засвоїти зміст матеріалу. Гра дозволяє створити робочу, розвиваючу атмосферу як особистісні якості школяра, наприклад: взаємодопомога, взаємовиручка, підтримка, почуття товариства, - так і психічні процеси, такі як: пам'ять, мислення, увагу, мову, уяву і т.д. Велику допомогу гра надає в згуртуванні колективу молодших школярів, через роботу в групах і взаємну підтримку. На уроці, школярі грають з великим задоволенням і радістю, вони не відчувають втоми, не помічають як проходить час, вони захоплені. Якщо гра проводиться на початку уроку, діти протягом усього часу, що залишився чудово працюють, слабкі учні проявляють достатню активність, в середині, кінці уроку гра дозволяє зосередити увагу, підтримати інтерес до уроку.
Гіпотеза про те, що «процес підвищення інтересу до російської мови буде ефективніше, якщо в серію уроків російської мови будуть включені дидактичні ігри цікаві, доступні, що включають різні види діяльності дітей», поставлена ??в даній роботі, не була спростована, хоча підтверджена частково, тому для її повного підтвердження необхідний більш тривалий період часу, ніж місяць. Якщо використовувати гри впродовж всього початкового навчання, безсумнівно, вони будуть сприяти підвищенню інтересу до російської мови та учні, переходячи в середню ланку для подальшого навчання, будуть проявляти більший інтерес до даного предмету, матимуть більш глибокі знання в цій галузі.
Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок про те, що ігри необхідні для початкової школи, і використовувати їх треба в системі, на різних етапах уроку, включати в них різні види діяльності школярів, застосовувати гри при вивченні складного, важкого для розуміння матеріалу. Необхідно розробляти цілі комплекси ігор з певних тем, для більш систематизованого їх використання.
Гра - це незамінний інструмент у розвитку особистості молодшого школяра, за допомогою якого можна підвищити інтерес до російської мови і зробити цей предмет більш «живим» і захоплюючим.
Література
