ти грою. Гра на заняттях може бути використана для навчання дітей. З її допомогою вирішуються різні навчальні завдання: формування навичок розумової діяльності дітей [18, с.42]. Особливостей ігрової діяльності в тому, що в ній успішно освоюється зміст навчальної діяльності.
Гра може бути формою організації навчання, методом закріплення знань, засобом виховання морально-вольових якостей. Специфіка навчальної гри укладена в її структурі, що містить, поряд з ігровими, навчальні завдання. Пізнавальна задача найчастіше не ставиться перед дитиною у відкритій формі, а полягає в ігровій завданню, в змісті і в правилах гри. Дитина грає і разом з тим засвоює ті чи інші відомості, застосовує раніше засвоєні знання. Мета гри активізує увагу, думка, пам'ять [18, с.42]. Вона точно і продуктивно відображає структуру реальної пізнавальної діяльності, виступає необхідною передумовою набуті вміння, прийомів і навичок на основі ігрової форми пізнання застосовувалися в реальному пізнавальному процесі.
Використання в процесі гри музичних творів обумовлено самою природою музичного мистецтва, оскільки музика чинить величезний емоційний вплив на людину. Загальновідомо, що музика - найважливіший засіб комунікації та інтеграції. Вчені відзначають, що вона невербальним чином підсилює емоційне сприйняття, впливає на характер людини [6, с.103]. Твори музичного мистецтва, використовувані в якості звукового ряду, супроводжуючого основне завдання, сприяють створенню уявній ситуації, що дає імпульс до розвитку творчого початку і дозволяє поглянути на себе з боку. Вони здатні вирішувати проблему розвитку психічних процесів молодших школярів, у тому числі і уваги.
Існує величезна кількість різних видів ігор. Серед них в даному дослідженні за основу практичної роботи взято інтерактивні ігри та вправи. Вони позитивно впливають на емоційний стан людини. Їх метою є встановлення контактів з навколишнім світом, зняття втоми, апатії. На думку одного з творців цього напрямку ігрової діяльності німецького психолога К. Фопеля, подібні ігри допомагають створювати дружню атмосферу взаємодопомоги, довіри, доброзичливості, полегшують процес спільного навчання. Теоретичний аналіз спеціальної літератури показує, що в ході інтерактивних ігор діти мають можливість встановлювати спокійну атмосферу, концентрувати увагу, отримувати нові враження, набувати соціальний досвід, вчитися спілкуватися один з одним. Особливість музично-ігрової діяльності даного виду полягає в тому, що в ній створюються умови для навчальної діяльності. Її сприяє зміні мотивів поведінки, розкриттю нових джерел розвитку пізнавальних сил, встановленню дружніх відносин в мікрогруп і колективі, розвитку уяви, мислення, уваги. З метою апробування запропонованих у роботі методів і прийомів була створена і реалізована на практиці Програма розвитку уваги молодших школярів.
Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності
.1 Діагностика довільної уваги молодших школярів
З метою діагностики довільної уваги дітей молодшого шкільного віку, на базі була проведена експериментальна робота, в якій виявлена ??продуктивність і стійкість уваги у дітей молодшого шкільного віку. Група була розділена на дві підгрупи по 15 чоловік.
Нами були використані дві методики. Методика № 1 дозволяє оцінити рівень розвитку довільної уваги дітей молодшого шкільного віку.
Опис методики: дитині пропонується виконати завдання в три етапи. На першому етапі дитина за зразком вписує знаки в геометричні фігури. На другому етапі закреслює і обводить дві певних предмети з чотирьох за вказівкою дорослого. На третьому етапі закреслює у всіх фігурах намальованих комах. Рівень розвитку довільної уваги визначається за сумою результатів трьох окремо оброблених етапів роботи.
Обладнання: три аркуші: 1) зображення геометричних фігур; 2) образ реальних предметів - рибка, повітряна кулька, яблуко і кавун; 3) набір знайомих геометричних фігур, у двох з яких позначені мухи і гусениці. У кожному аркуші 10 рядів фігур (по 10 в кожному ряду). Верхні чотири постаті - це зразок роботи для випробуваного; простий олівець, годинник з секундною стрілкою, протокол для фіксації параметрів.
Інструкція: «На цьому малюнку зображені геометричні фігури. Зараз я намалюю знаки в кожній з чотирьох верхніх фігур. Ти повинен розставити такі ж знаки у всіх інших фігурах листа. Ти можеш звіряти свої дії з зразком ».
Перший етап.
«На аркуші намальовані рибки, яблука, повітряні кульки і кавуни. Прошу тебе закреслити всіх рибок, а яблука обвести кружком ».
Другий етап.
«На цій ...
