З метою визначення ефективності розробленої методики розвитку музичних здібностей дошкільників у процесі сприйняття музики було проведено контрольний експеримент, який проводився з експериментальною і контрольною групами.
Завдання контрольного експерименту:
1. Виявити динаміку розвитку музичних здібностей дошкільнят;
2. Визначити ефективність розробленої методики розвитку музичних здібностей дітей молодшого дошкільного віку в процесі сприйняття музики.
На даному етапі використовувався той же діагностичний матеріал, що і на констатирующем етапі експерименту.
Результати контрольної діагностики в експериментальній і контрольній групах наведені в таблиці 3 і таблиці 4.
Таблиця 3 - Результати контрольної діагностики в контрольній групі.
уровеньдо експеріментапосле експеріментависокій - средній44ніже среднего44
Таблиця 4 - Результати контрольної діагностики в експериментальній групі.
уровеньдо експеріментапосле експеріментависокій - 3средній43ніже среднего42
Як видно з таблиць 3 і 4 в експериментальній групі відбулися зміни. Особливо покращилися результати у трьох дітей (37,5%). За підсумками діагностики їх загальний результат збільшився на три бали. У трьох дітей (37,5%) результат збільшився на два бали, в однієї дитини (12,5%) результат покращився на один бал. На жаль, слід констатувати той факт, що в однієї дитини не відбулося ніяких поліпшень.
Аналізуючи індивідуальні зміни в контрольній групі можна укласти, що змін в результатах на контрольному етапі експерименту у дітей даної групи не відбулося.
В експериментальній групі троє дітей перемістилися на високий рівень, одна дитина поліпшив свої результати до середнього рівня. Двоє дітей залишилися як і раніше на середньому рівні, але у них відбулися зміни в результатах окремих показників музикальності.
Двоє дітей експериментальної групи залишилися на рівні нижче середнього.
У контрольній групі змін дітей за рівнями музичних здібностей не відбулося.
Розподіл дітей за рівнями музичних здібностей за підсумками контрольної діагностики в експериментальній групі можна побачити на малюнку 2.
Рис. 2. Розподіл дітей експериментальної групи за рівнями музичних здібностей
З вищесказаного можна зробити висновок про ефективність виконаної нами роботи на формуючому етапі експерименту.
Висновок
У ході дослідницької роботи нами була вивчена наукова сутність сприйняття музики. Були визначені психолого-педагогічні основи змісту сприйняття музики.
У процесі дослідно-експериментальної роботи ми виявили особливості розвитку музичних здібностей у дітей контрольної та експериментальної груп, а також розробили і апробували серію музично- тематичних занять з розвитку музичних здібностей дітей експериментальної групи. На контрольному етапі нашого дослідження була проведена контрольна діагностика, результати якої свідчили про ефективність розробленої та проведеної на формуючому етапі методикою.
Всі знання та вміння, все те, нове, що відкриває дитячий садок дитячому розуму, повинні приходити дітям у живому вигляді, таким, яким все це приходить до нас у житті. Треба, щоб, вникаючи в ці незнайомі ще розуму речі, почуття дітей розкривалося для життя якомога повніше, щоб широкий, многозвучний світ розкривався перед ними і, щоб вони, через ці нові знання, входили в нього всім своїм життєвим істотою, радіючи життю. І цьому може найсильніше допомогти музика.
Музику діти візьмуть і полюблять тільки тоді, якщо вона підійде до них просто, не у вигляді чогось винайденого дорослими з виховними цілями, для дисципліни або розвитку їх дитячого розуму і почуття, а у вигляді дійсно потрібною речі, чогось справжнього, що є у всьому світі навколо, чого не можна не чути.
Слухаючи музику, діти повинні як би внутрішньо створити її. Їх власної, внутрішньої, близької душі музикою має бути музика, що розповідає їм цікавий музичний розповідь.
У даному дослідженні виявлена ??роль музики, як основи особистісного становлення дитини, що сприяє емоційно-естетичному розвитку та визначено потенційні можливості музичного мистецтва як педагогічного чинника формування музичного сприйняття.
Музика розвиває емоційну сферу. Емоційна чуйність на музику - одна з найважливіших функцій музичних здібностей. Вона пов'язана з розвитком емоційної чуйності і в житті, з вихованням таких якостей особистості, як доб...
