виконати із серії «Уяви і спробуєш», включали в себе наступні завдання: Який на смак сонячне світло? Спробуй описати його. Який на смак знак питання? На інопланетному космічному кораблі вас пригощають вечерею, який смак зовсім незнайомій вам пиши? Придумайте власний смак.
За виконання даного завдання фантазії хлопців не було меж. Керуючись своїми асоціаціями, діти представляли, що сонячне світло має смак хрустких вафель, а знак запитання нагадує лимонний сік. Їжа на інопланетне кораблі - «пресногорькосладкая» або «нестерпно противна». Емоції переповнили хлопців. Намагаючись не втратити такий настрій, ми не поспішали перебивати його зайвими технологічними відомостями, нагадавши лише про способи з'єднання деталей з шишок за допомогою пластиліну і клею. Дитячі роботи говорили самі за себе: «Зустріч у космосі», «Вухань з планети Шаста». Після уроку хлопці ще довго обмінювалися враженнями, отриманими в ході виконання даного завдання. Серія завдань «Уяви і відчуєш запах» теж не викликала у дітей особливих труднощів. Завдання були наступні: «Вам вже знайомий тонкий аромат квітів, запах шоколадного торта або, скажімо, запах перцю, від якого хочеться чхати. Властивості багатьох речовин вам знайомі завдяки здатності нюху. Використовуючи уявне нюх, ви зможете уявити запахи предметів або явищ, які, здавалося б, і не мають запаху. Уявіть і відчуєте цей запах: Як пахне місячне світло? Спробуйте описати цей запах. Як пахне ваша улюблена ТВ-передача? Уявіть, що ваші улюблені запахи знаходяться в пляшечках різних розмірів, форм і кольорів на чарівній полиці у вашій кімнаті. Тепер уявіть, що ви відкриєте пляшечки і глибоко вдихнете ... Опишіть ваші улюблені запахи ».
Виконуючи ці завдання, хлопці вже знали, що виготовлення композиції із засушених рослин та насіння - «Фантазія», і поспішали дати опалому листю, висушеним травинкам і квітам друге життя.
Перед тим як приступити до виконання завдання, всі хлопці закривали очі, вдихали запахи сухих рослин, згадували настрій, з яким вони збирали їх, і намагалися подати образи, асоційовані при цьому їх уявою. Вихователь нагадав лише закони складання композиції на аркуші паперу, і учні приступили до «перетворення» засушених рослин в незвичайні образи тварин, людини, явищ природи.
. Виконуючи такі композиції, діти повинні прагнути використовувати природні природні форми рослин для передачі своїх фантастичних образів. Цінність цієї роботи - саме в розвитку уважне ставлення до природних об'єктів. Роль вихователя полягає в тому, щоб привчити дітей спостерігати, розглядати, милуватися природою і не обмежувати можливості уяви дитини суворим виконанням виробів за зразками. Заняття серії «Уяви й торкнешся» супроводжувався показом діапозитивів, які змушують хлопців забути про місце свого перебування в даний момент, так як завдання вимагали великої польоту фантазії. Ви знаєте, що кошенята - пухнасті, сироп - липкий, лід - слизький, наждачний папір - шорстка. Ці та інші відчуття виникають при торканні або, іншими словами, завдяки вашому дотику. Використовуючи своє уявне дотик, ви зможете згадати відчуття, які колись виникали у вас, або винайти абсолютно нові. Навряд чи ви доторкнетеся рукою до веселки, але в своїй уяві ви можете це зробити. Уявіть і ви доторкнетеся до райдуги: Що ви відчуваєте, коли доторкуєтесь веселки? Опишіть свої відчуття. Що ви відчуваєте, коли доторкуєтесь щастя? Уявіть, що ви в музеї, де замість таблички «Руками не чіпати» висить табличка «Доторкнися і відчуєш». У цьому музеї багато речей, які вам дуже подобаються. Уявіть, що ви закриваєте очі і торкаєтеся до ним по черзі. Опишіть свої відчуття.
Хлопці намагалися якомога повніше висловити і описати свої відчуття, наприклад: «Веселка м'яка і гладка, як шовк», «Торкаючись до веселки, я відчуваю незвичайну радість, ніби виповнилося моє заповітне бажання», « Щастя огортає мене всього, як теплу ковдру, мені стало дуже добре і затишно ». Відчувши впевненість у своїх можливостях, учні приступають до виконання скульптури з каменів і черепашок на тему «Дізнайся мене». Їм пропонувалося уважно розглянути зібрані матеріали і за допомогою пластиліну і клею створити скульптурні образи різних птахів, риб, комах, звірів. Така робота розвиває асоціативне мислення, привчає вдивлятися в Природу, розгадувати її таємниці, дбайливо до неї ставитися і бачити в Природі живу душу.
Ми навели приклад тільки одного циклу тренувальних вправ по стимулюванню і розвитку уяви, але якщо вводити такі заняття частіше, можна досягти великих, продуктивних результатів в розвитку творчого мислення молодших школярів. Найбільш продуктивний вид розвитку творчого мислення та естетичного розвитку дитини взагалі - це вільна творчість чи творчість за власним задумом. Дитина повинна створити задум майбутнього виробу, для чого необхідна дуже складна перетворююча діяльність д...
