ної, рухової та іншої активності. Якщо ж педагог розуміє закономірність виховання, погоджується з нею, але в педагогічному процесі спирається тільки на репродуктивні методи, які не вимагають від дитини В«зворотного зв'язкуВ», педагогічна робота не може вважатися відповідної даної закономірності.
Потреба дитини в любові - закономірність. Малюк благополучно розвивається і виховується в атмосфері любові і доброзичливості. Така атмосфера створює сприятливі умови, для того щоб дитина реалізовував свої можливості як розвивається особистість.
Принципом виховання, який вибудовується на основі даної закономірності, з урахуванням її, є терпимість, вміння прощати, підтримувати дитини, виявляти до нього свою любов.
Технологія включає зверненість педагога до дитини, ситуації, які дають дитині можливість відчути, що його люблять, вірять у його сили. Педагогічний процес збагачується спільною діяльністю дітей та дорослих, В«мажорнимиВ» ситуаціями, навчанням способам вираження любові.
Методи і прийоми для конкретизації такої технології повинні бути особистісно-орієнтовані, тобто показувати дитині, що його поважають і люблять. У цьому зв'язку особливого значення надається педагогічної оцінці і особового спілкування.
89
Висновок
В
Вивчивши дитини, зрозумівши, чому він чинить саме так, а не інакше, можна знайти шлях впливу на нього. Правильно визначити метод індивідуального підходу до дитини допоможе знання теорії питання, хоча, звичайно, педагогіка не може дати готових рецептів на всі випадки життя. Про це дуже добре сказав К. Д. Ушинський: В«Ми не говоримо педагогам - робіть так чи інакше; але говоримо їм: вивчайте закони тих психічних явищ, якими ви хочете керувати, і чиніть, озброюючись цими законами і тими обставинами, в які
ви хочете їх прикласти В»[4]. Тільки спираючись на теоретично
науковий фундамент, педагог може опанувати майстерністю індивідуального підходу до дітям. p> При вивченні індивідуальних особливостей дітей своєї групи вихователь може застосовувати спеціальні таблиці. Результати цілеспрямованих спостережень за дитиною оформляються у характеристиках. Обов'язковою умовою є твердження їх у кінці року на педагогічній нараді. На спеціальних педагогічних нарадах вихователі, розповідаючи про досвід своєї роботи, можуть обмінятися думками з таких питань:
- вивчення ставлення дітей групи до трудової діяльності (Старша і підготовча групи);
- індивідуальний підхід до дітей, що ухиляються від трудових доручень;
- індивідуальний підхід до дітей в подоланні повільності;
- облік індивідуальних особливостей дітей у проведенні чергувань;
- облік індивідуальних особливостей дітей в колективній трудовій діяльності;
- залучення в творчі ігри соромливих і нетовариських дітей;
- індивідуальний підхід до самовпевненим і сором'язливим дітям у ігрової діяльності;
- досвід індивідуального підходу до дітей в процесі проведення занять з рідної мови;
- індивідуальна робота з підготовки нерішучих дітей до участі в заняттях;
- особливості здійснення індивідуального підходу на заняттях з розвитку елементарні математичні їх уявлень;
- розвиток творчих здібностей дітей на заняттях з образотворчої діяльності;
- як я оформляю запису спостереження за окремими дітьми.
Індивідуальний підхід входить органічною частиною в педагогічний процес і змушує вихователя замислюватися над питаннями залучення всіх дітей в активну діяльність, стимулює прояв особливої вЂ‹вЂ‹відповідальності в оволодінні програмним матеріалом усіма дітьми.
Широке обговорення особистого досвіду щодо здійснення індивідуального підходу до дітей допомагає вихователю аналізувати свою роботу, використовуючи наукові критерії, змушує міркувати, зіставляти свої судження з судженнями товаришів.
В
Список використаної літератури
В В
1. Бондаренко О. А. В«Розвиваючі ігриВ»: Посібник для вихователя дитячого садка. - М.: В«АстВ», 2003 р.
2. Венгер А. А., Дьяченко О. М. В«Ігри та вправи з розвитку розумових здібностей дошкільника В»: Посібник для вихователя дитячого садка. - М.: В«ПросвещениеВ», 1989 р.
3. Венгер А. А., Мухіна В. С. Психологія: Навчальний посібник для пед. училищ. - М.: В«ПросвещениеВ», 1988 г.
4. Ковальчук Я. І. В«Індивідуальний підхід у вихованні дитини: Навчальний посібник. - М.: В«ПросвещениеВ», 1994 р.
5. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка: 3-е видання виправлене і доповнене, 2001 р.
6. Соколова Л. А. В«Знайомимо малюка з навколишнім світомВ»: Навчальний посібник. - М.: В«ПросвещениеВ», 1989 р.
7. Стойлова Л. П., Пишкало А. М. Основи поч...
