, бачити розмаїття форм і настроїв природи, емоційно відгукуватися на її красу, формувати своє бачення навколишнього світу, бачити ставлення людини до навколишнього світу. Так, наприклад, уроки, на яких діти знайомляться з творами про весну, починаю з прослуховування музики з альбому П.І. Чайковського «Пори року». Пропоную уявити дзюрчання весняних струмків, спів перших весняних птахів, дзвін капели. Потім розглядаємо репродукції картин В. Саврасова, І. Левітана. Діти згадують побачене і пережите ними самими, зіставляють свої відчуття з музикою. На уроках звучать вірші про природу Ф. Тютчева, В. Жуковського, О. Пушкіна, М. Некрасова, уривки з прозових творів А. Чехова, М. Пришвіна та ін.
Тісний зв'язок на уроці художнього слова, музики, творів образотворчого мистецтва створює емоційний настрій, що допомагає повніше і яскравіше сприймати навколишній світ. Великий емоційний сплеск дають уроки образотворчого мистецтва та трудового навчання. На цих уроках діти не лише вчаться бачити красу природи, але й зображати її. При цьому не просто зображати ліс або річку, а показувати їх своєрідність, характер. Наприклад, пропоную намалювати ліс, населений добрими істотами, і ліс, в якому живе Баба-Яга. «Екологія, - сказав одного разу хтось з учнів, - це коли люди посміхаються». А якщо так, то подарувати людям усмішку - значить збільшити в навколишньому світі кількість добра, зняти з душі щось тривожне чи зле, зробити ще один крок до гармонії всього живого на Землі. Одного разу весняним ранком, зібравшись «по секрету» трохи раніше, ніж зазвичай, виходимо на прибирання обраної заздалегідь території. Це подарунок хлопців своїй планеті. Така прибирання повинна виявитися приємною несподіванкою для людей, які пройдуть по цій ділянці. Обов'язково після неї повинен бути несподіваний візит в клас кого-небудь з представників громадськості, «розгадав» таємницю чистоти, з вдячністю. Взимку починає свою роботу «пташина їдальня». Разом продумуємо, де краще розмістити «їдальню», які годівниці для яких птахів змайструвати. На уроках трудового навчання і вдома виготовляємо годівниці, накопичуємо корм. Відкриття «пташиної їдальні» завжди проводиться урочисто. Протягом зими діти по черзі ведуть спостереження за «їдальні». Особлива радість виникає, коли помічаємо, що птахи звикли до «їдальні» і радіють, коли ми приходимо до них. Найбільш багаті можливості по вихованню екологічної культури нам надають уроки природознавства та ознайомлення з навколишнім світом. Великий і різноманітний матеріал дають екскурсії. Уже в I класі на першій навчальної тижня діти знайомляться з тим, що знаходиться біля школи, вчаться спостерігати за природою. Часто запитую: «Що цікавого побачив у природі, коли йшов до школи?» Кожна прогулянка в ліс, парк дає нам можливість зробити маленьке відкриття. Є у нас улюблене місце в парку - невелика галявина. Неподалік ми виявили мурашник. Щоразу, буваючи там, діти не втомлюються спостерігати за роботягами-мурахами.
У травні пропоную обговорити лист школярки: «Щороку з настанням літа я думаю про метеликів. Я так люблю ці «живі квіти»! Коли мені не вдається зловити яку-небудь метелика, якої немає в моїй колекції, я засмучуюсь. Я хочу, щоб цей «жива квітка» красувався в моїй спеціальній коробочці ». Ставлю питання: чи потрібно збирати для колекції метеликів та інших комах? Чи любить насправді ця дівчинка «живі квіти»? Яку колекцію метеликів можна зробити в класі чи вдома? (Малюнки метеликів, книжку-малятко з кольорових ілюстрацій метеликів.)
В одну з прогулянок діти помічають чорну гар. Розповідаю, скільки шкоди заподіяли люди природі, спалюючи торішню траву, листя. Адже разом з травою згоріло безліч комах, ящірок, жаб, насіння рослин, пошкодилися і коріння трави. Тепер на цьому місці трава зросте не скоро. Від підпалу сухої трави міг виникнути лісова пожежа. Пропоную дітям уявити себе на місці мураху, який опинився серед палаючого вогню. Для того щоб діти вчилися співпереживати, щоб в них утвердилася думка, що вся планета - наш дім і про нього треба дбати, ми в класі завели щоденники «Ростемо разом». Діти дуже чутливі до змін. Вони пишаються тим, що ростуть, пишаються своїми успіхами. Цей щоденник допомагає нам у спостереженнях за природою, зокрема, за одним деревом. Дерева на міській вулиці часто стають жертвою бездумного вандалізму. Постійне спостереження за одним і тим же деревом може допомогти зрозуміти цінність дерев і закласти основу для більш глибокого почуття - відповідальності за навколишнє середовище. На першій сторінці щоденника кожен малює себе, пише своє ім'я, ріст. На одній з екскурсій хлопці милуються красою лісу, розглядають дерева, їх будова, форму гілок, листя, знаходять саме маленьке дерево і найбільше. Разом робимо висновок, що дерева так само разнообразенни, як і люди. Кожній дитині пропоную вибрати собі зеленого друга - деревце, за яким він буде спостерігати протягом року. Діт...
