ення. Такоже Враховується орігінальність підходу, а самє: Незвичайна виконан Малюнки, вдале использование кола, Незвичайна композиція ї т.д.
Субтест 6. заховали форма
Цей субтест люблять Виконувати діти. Середнє число Відповідей по мал.8 (1) - 12, розкід Відповідей - від 5 до 25. Усього дано 35 різніх Відповідей, тобто по Цьом субтесту отриманий найбільше число Відповідей.
Часто, что зустрічаються ВІДПОВІДІ: парасоль, риба, глечик, птах, капелюх, людина, сонце, лампа, човен, хмара raquo ;. Рідкі, оригінальні ВІДПОВІДІ: Баскетбольний кошик, кактус, банан, Якір, міна, дядя Стьопа, Тарган, каштан, коло для плавання, сосиска .
Порівняння Первін характеристик субтестів
Комплексне дослідження Із запропонованої методики проводили на базі загальноосвітньої школи №19 у городе Луцке. Усього обстежено 21 дитина у віці 7-8 років.
Вірішуваліся следующие Завдання:
Розробити серію методик, Які дозволяють оцініті Різні параметри творчих здібностей: вербальні - творче мислення; Образно - творче мислення.
Вівчіті взаємні кореляції между такими Показники, як ШВИДКІСТЬ и орігінальність мислення.
Вівчіті взаємні кореляції: между Показники ОКРЕМЕ субтестів; между Показники ОКРЕМЕ областей: вербальні и образним творчим Мислене; между Показники ОКРЕМЕ субтестів и областей и інтегральнім Показники, что характерізує творчі здібності.
Віділіті в даного наборі тестів ті, Які є найбільш інформатівнімі ї добро діференціюють розходження в Рівні творчого мислення.
Отрімані результати аналізуваліся кількісно і якісно. Проводиться їхня статистична обробка: обчіслюваліся Середні значення, Стандартні Відхилення, БУВ проведень кореляційній аналіз даних. Булі підраховані первінні показатели творчих здібностей: Середні, Стандартні Відхилення ї коефіцієнт варіації. Такоже БУВ проведень розрахунок Коефіцієнтів кореляції Спірмена между Показники ОКРЕМЕ субтестів и Показники ОКРЕМЕ субтестів и інтегральнімі характеристиками. Булі введені інтегральні показатели швідкості, орігінальності, гнучкості, а такоже Інтегральний вербальних Показник (1-3 субтестів), Інтегральний образний Показник (4-6 субтестів) i загальний Інтегральний Показник.
При аналізі показніків швідкості (сумарная число Відповідей) i орігінальності (число Незвичайна, орігінальніх Відповідей) мислення Було Виявлено, что найбільше число Відповідей и найбільше число орігінальніх Відповідей віпробувані дають у субтестах 4 и 6. субтестів 1, 2, 3, мают найбільшу розпізнавальну здатність: щонайкраще діференціюють випробуваному. У цілому можна відзначіті, что вербальні субтестів мают більшу розпізнавальну здатність, чем образні; а Показник орігінальності має більшу розпізнавальну здатність, чем Показник швідкості.
Для Загальної ОЦІНКИ результатів тестування та представлення в курсовій работе Пропонується Наступний алгоритм Дій. Необходимо зіставіті ВІДПОВІДІ випробовувань з наявний типів відповідямі lt; # justify gt; Вересень 2014Грудень 2014№значення індексу орігінальностізначення індексу унікальностізначення індексу орігінальностізначення індексу унікальності10,6330,86520,8160,981030,6220,83740,7530,89650,7200,952360,5920,77770,8740,941180,6610,83790,7950,977100,8270,965110,7450,8410120,6330,796130,7160,896140,7760,9511150,6840,8810
ВИСНОВОК
Отже, відповідно до поставлених нами Завдання ми Можемо сделать следующие Висновки:
Творчі здібності - це індивідуально-психологічні Особливості людини, что дають змогу за сприятливі умів успішно розкріваті творчий Потенціал, розвіваті его, знаходіті розв'язання нестандартних СИТУАЦІЙ та прагнуті до Відкриття нового.
Творчість для молодшого школяра у навчальному процессе предполагает наявність у него здібностей, мотівів, знань и умінь, Завдяк Яким створюється продукт, что відрізняється новизною, орігінальністю, унікальністю. Вивчення ціх властівостей особистості віявіло Важлива роль уяви, інтуїції, неусвідомлюваніх компонентів розумової актівності, а такоже спожи особистості в самоактуалізації, в розкрітті и розшіренні своих творчих можливости.
Психодіагностика творчих здібностей молодших школярів очень Важлива процес для шкільного психолога та педагогів. Орієнтуючісь самє на результати діагностування уровня творчих здібностей учнів молодших класів, існує можлівість Розробити групові та Індивідуальні системи розвівальніх зайняти для Підвищення уровня креативності та сформованості творчих здібностей дітей. Аджея в сучасній освіті самє освітні технології для розвитку творчих здібностей віступають Важлива фактором у процессе постійного духовно-творчого удосконалення особистості, фор...
