телі вказали, що проводять роботу з трудового виховання систематично і планомірно. Робота організується як в групі, так і на ділянці щодня. У роботі використовуються різні види праці та форми організації. Але частіше - господарсько-побутової працю.
Головними виховними задачами, які розв'язуються вихователями в процесі праці дітей є «виховання поваги до праці», «виховання бажання цінувати працю», «виховання працьовитості, трудових навичок, умінь доводити почату справу до кінця».
З усної бесіди з вихователями, ми з'ясували, що основними умовами трудового виховання педагоги вважають систематичність трудового виховання, як вдома, так і в групі, спільна праця.
Потім були проведені опитування і спостереження за дітьми.
Дослідженням були охоплені діти старшої групи дитячого саду. Всього в групі 18 дітей. Мета опитування дітей - виявити особливості ставлення до праці, наявність працьовитості.
Питання про дітей:
Чи подобається тобі трудитися, допомагати або не дуже подобається?
Розкажи, як ти працюєш вдома. Що робиш?
Якщо до тебе додому прийде товариш, який нічого не вміє робити, який роботі ти б його повчив? Чому саме цій?
Якщо хлопчику чи дівчинці кажуть: «Ти дуже добре потрудився» - що це значить, як ти думаєш?
Якщо в тебе не виходить якась робота або ти втомився, що будеш робити, як вчиниш?
Діти відразу починали розповідати, як вони люблять трудитися, доводили, що вони працьовиті.
Щоб виявити трудову вихованість у дітей групи, ми провели спостереження за працею хлопців (в ранковий відрізок часу, на прогулянці, ввечері). Результати опитування і спостережень ми фіксували в спеціальних аркушах, потім узагальнили і представили в таблиці.
Таблиця 1 - Підсумки спостережень та опитування дітей старшої групи на початок експериментальної роботи
Імена детейРебенок любить трудітьсяСтремітся активно брати участь у різних видах трудаПроявляет інтерес до результату своєї праці і якості трудаПонімает користь своїх трудових действійПроявляет відповідальність у трудових делахАріна В + - ++ - + - + - Альфіна К + - ++- + _ + - Артур Б - + - ++ _- Вася К + - ++ - + - + - Віра Ю. + - + __ ++ - Гена Т. + - ++ - + - + - Галя С. + - + _ + _ + _ + _ Інна П. ++ -_ + _ + _ Лариса Т. + - + _ + - + - + _ Лена Д. + _ ++ _ + - + - Наїля Ю. +++ _ ++ - Олеся Ю. + - + _ ++ - Павлик М. + _-_ + _ + - Расіля Т. + _- + - + _ + - Рустам Ж. +++ - ++ - Ренат Ю. + ++ - ++ Ракія З +++ _ + - + _ Саша Р. +++ _ + - + Свєта І. + _ + _ + _ + _ + - Ельвіра Т. + - + - ++ - + -
Умовні позначення:
+ позитивний результат
+ - результат не стабільний
негативний результат
Ми виділили три рівні розвитку працьовитості дошкільників: високий, середній і нижче середнього. Дані критерії ми визначили на основі вчення Т.А. Маркової.
Таблиця 2 - Критерії рівнів розвитку трудової вихованості дошкільнят
УровеньКрітеріі Нижче среднегоНеобходімо спонукання дорослих, щоб дитина почала трудитися. Дитина не думає про кінцевий результат праці. У процесі праці легко відволікається від дорученого трудового завдання. СреднійРебенок прагне взяти участь у праці. Може багаторазово повторювати привабливі дії. Але в трудових діях необхідно емоційне спонукання. Праця більше знаходить відображення в грі. Дитина розуміє користь своїх действій.Високій Інтерес до праці у дитини стійкий. Він прагне активно брати участь в реальних трудових справах. Мається установка на результат, інтерес до результату, якості роботи. У дитини сформовано розуміння користі своїх дій, розвинене почуття елементарної відповідальності за доручену справу.
Таблиця 3 Рівні трудової вихованості дошкільнят (констатуючий етап)
Рівні Кількість дітей, що відносяться до певного уровнюНіже середнього 50% Середній 34% Високий 16%
У цій групі у дітей переважає рівень нижче середнього. Діти практично не розуміють користі своїх трудових дій, у них не розвинене почуття елементарної відповідальності за доручену справу, не спостерігається постійного інтересу до праці. На високому рівні розвитку працьовитості всього 16% дітей, на середньому - 34%, що, звичайно ж, недостатньо в старшій групі. Ми розробили експериментальний план для старшої групи дитячого саду і провели роботу з дітьми.
3.2 Умови, форми, методи трудового виховання старших дошкільників
Роботу з дітьми експериментальної групи побудували за чотирма напрямками з урахуванням особливостей трудового вихован...
