иди діяльності, часта зміна форм діяльності дозволяють підтримувати увагу дітей на досить високому рівні.
Велике значення для розвитку цілеспрямованої уваги в дошкільному віці має навчальна гра, так як вона завжди має завдання, правила, дії і вимагає зосередженості. Щоб своєчасно розвивати у дітей певні якості уваги (цілеспрямованість, стійкість, зосередженість) і здатність керувати ними, необхідні спеціально організовані ігри та вправи. В одних іграх треба враховувати різні вимоги завдання, в інших - уміти виділяти і пам'ятати мета дії, в третіх - вчасно перемикати увагу, в четвертих - зосередженість і стійкість уваги, а оскільки необхідно помітити і усвідомити що сталися.
Мною було виявлено, що для підтримки уваги використовуються закономірності всіх видів уваги. Мимовільне увагу виникає в силу властивостей об'єкта або пов'язано з особливостями сприймає суб'єкта. Відомо, що інтенсивність подразника, його динамічний характер сприяють залученню уваги. Отже, вихователю можна порекомендувати зміна сили голосу, темпу мови, паузи під час пояснення матеріалу. Мова при цьому повинна бути емоційно насиченою, виразною. Важливе значення має міміка-пластичний образ, використання жестів. Вважається, наприклад, якщо вихователь робить кілька кроків назустріч дітям, увага посилюється, якщо відходить - слабшає. Привертає увагу новизна об'єктів або новизна (незвичайність) манери викладу.
Змістовні прийоми підтримки уваги грунтуються на інтересах особистості (вміст викладається, захоплююча форма викладу, різноманітність методів роботи з матеріалом, використання наочності, технічних засобів). Увага підтримується за рахунок пробуджує у дошкільнят емоцій і почуттів: емоційне забарвлення сприйманого (насичений колір, мелодійний звук), вищі почуття (захоплення, захоплення, естетичну насолоду). Привертають увагу стан очікування об'єкта, його значимість, відповідність актуальним потребам суб'єкта.
Поряд із загальними закономірностями уваги вихователю важливо знати вікові особливості уваги дошкільнят. Увага дошкільнят нестійке, легко відволіка: обсяг його невеликий, розподіляється і переключення низька. Дітям важко керувати своєю увагою, переважає мимовільна увага, залежне від зовнішніх особливостей об'єкта (яскравість, інтенсивність, незвичність, новизна, динамічний характер), а також від ступеня інтересу до об'єкта, мотивації діяльності, спрямованої на об'єкт.
Таким чином, спираючись на характерні для віку особливості уваги, вихователі та батьки повинні навчати дітей керувати своєю увагою, формувати у них довільне увагу.
Висновок до розділу II
Експериментальною базою нашого дослідження було ГУО «ясла-садок №89» м Могильова середньої групи в кількості 20 чоловік.
Для дослідження особливостей уваги дітей дошкільного віку нами були проведені методики «проставити значки», «Знайди і викресли».
Узагальнюючи результати методик, можна сказати, що у більшості дітей увагу розвинене на середньому рівні. Ці дані показують нам, що деякі діти потребують додаткових занять з розвитку уваги.
Увага - необхідна умова будь-якої діяльності: навчальної, ігрової, пізнавальної. Без цілеспрямованого, досить стійкої уваги неможливі ні самостійна діяльність дитини, ні виконання ним завдань педагога.
Психологи встановили, чим вище рівень розвитку уваги, тим вища ефективність навчання. Саме неуважність є головною причиною поганої успішності дітей у школі, особливо в молодших класах. Адже навчання в школі ставить перед учнями завдання, не схожі на ті, які він звик вирішувати в дитячому садку під час ігор.
Таким чином, потрібно вчити дитину бути уважним. У 5 - 7 років розвивати у дитини здатність якомога довше утримувати увагу на одному і тому ж об'єкті (або завданню), а також швидко перемикати увагу з одного об'єкта на інший.
Виходячи з цього, нами були запропоновані рекомендації для вихователів та батьків з розвитку уваги у дітей дошкільного віку.
Висновок
Увага - це найважливіша якість, яке характеризує процес відбору потрібної інформації і відкидання зайвої. У людський мозок щомиті надходять тисячі сигналів із зовнішнього світу. Якби не існувало уваги (своєрідного фільтра), то наш мозок не зміг би уникнути перевантаження.
Увага володіє певними властивостями: об'ємом, стійкістю, концентрацією, вибірковістю, розподілом, переключаемостью і довільністю. Порушення кожного з перерахованих властивостей приводить до відхилень у поведінці і діяльності дитини.
Часто зустрічається недостатня довільність уваги, при цьому дитина утрудняється зосереджувати увагу на вимогу.
