тоять поряд з числами. Час роботи - 5 хв В». [4]
2.2 Отримані результати, їх аналіз
В
p> Результат першої методики . Подивимося на вищий показник - 4 учнів, які мають більше 850 позначених символів, це говорить про те, що обсяг уваги дуже сильний. Значить, ці учні менш концентрувалися на одній або двох букв одночасно, що дало їм більше побачити однакових букв в подальших строфах.
Комбінація обсягу уваги і концентрації вказує нам на середній показник в цьому класі, а саме 14 чоловік, вони мають від 850 до 950 вказаних ними букв. Що створює добрий грунт для навчання, сприйняття нового і так далі.
У нижчий показник увійшло 3 людини, які змогли показати нам букви максимально до 550 букв. На таке маленьке число нам може вказати або занадто велика концентрація на дуже маленькому виборі букв у їх кругозір або ж або на неуважності, яка виникла і внаслідок високої концентрації, втоми або високого емоційної напруги.
В
p> У другій методиці середній показник в класі - це 13 правильно відтворених пар букв, склало 10 людей. Це нам показує, що у цих учнів середнє перемикання уваги, яку вказує на середню активність на уроці, розуміння теми.
Вищий показник - це 5 людина, вказує на швидку зміну уваги, через якого дитина може швидко визначити свою помилку в завданні, продуктивно зрозуміти тему на уроці з першого разу і т.д.
У нижчий показник входять 6 учнів. Їх недолік уваги переходить у неуважність, яка може в собі носити два види характеру: це ненавмисна або надмірна зосередженість. Але спостерігаючи за
цими учнями під час усіх уроків, я можу твердо сказати, що їх неуважність визначається все-таки отвлекаемостью від основної діяльності на певних предметах. br/>
Методика
Кількість показника у молодших школярів
Вищий
Середній
Нижчий
Кількість - під чол.
%
Кількість - під чол.
%
Кількість - під чол.
%
В«Корректурная пробаВ»
4
19
14
66,7
3
14,3
В«Червоно-чорна таблицяВ»
5
23,8
10
47,6
6
28,6
Об'єднаємо результати двох методик . На Протягом всього часу проведення автор методик, мною було встановлено, що увагу молодших школярів в основному середнє, бо було багато підказують учнів на уроці один одному. Також це підтвердили методики, які я провела і проаналізувала. Все це нам вказує на те, що викладачеві треба іноді влаштовувати розвиваючі ігри на увагу і концентрацію. Іноді влаштовувати розслаблюючі ігри, які знімуть напругу з дітей. Це послужить хорошим тренінгом не тільки в галузі розвитку уваги, але і мислення, пам'яті, а також для позитивних емоцій, які будуть направляти учня краще вчитися і не перенапружуватися. Щоб увагу у молодших школярів розвивалося, в наступному параграфі наведені приклади ігор для педагогів.
2.3 Розвиваючі ігри за увазі
Ігри, наведені в цьому розділі, спрямовані на розвиток уваги у дітей. Також треба враховувати вік дитини: дітям 3-4 років - зазвичай можуть займатися 14 - 20 хвилин, дошкільнята 5-6 років - можуть займатися близько півгодини, школярі - 45.
Летіла корова.
Гравців повинно бути не менше трьох. Всі сідають в коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву - Долонею вгору, поєднують свої долоні сусідів. По черзі вимовляють по слову вірша, в такт, слову ляскаючи по долоні правого сусіда: В«Летіла корова, сказала слово. Яке слово сказала корова? В»Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, В«траваВ». Його сусід разом з бавовною говорить першу букву цього слова - В«тВ», наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього В«аВ». Завдання останнього гравця - не ловити гав і встигнути прибрати руку з-під завершального бавовни.
Топ-хлоп.
Ведучий вимовляє фрази - Поняття - правильні і неправильні. Якщо вираз вірне, діти ляскають, якщо неправильне - тупають. Приклад: В«Влітку завжди йде снігВ». В«Картоплю їдять сиру В». Зрозуміло, що чим старше діти, тим складніше повинні бути поняття. p> Що змінилося?
...
