ря нової формації. Зміст підвищення кваліфікації має відповідати потребам бібліотекарів, розвивати їх професійні компетентності, формувати чутливість до змін, що відбуваються і сприяти мобільному реагуванню на них.
Нова модель підвищення кваліфікації повинна орієнтуватися на результат, зміст всіх програм має відповідати потребам працівників освіти, розвивати їх ключові компетенції, формувати чутливість до змін і здатність конструктивно реагувати на них.
У загальному вигляді технологія підвищення кваліфікації, орієнтованого на результат, повинна включати в себе:
вивчення потреб бібліотекарів в навчанні;
формування замовлення на підвищення кваліфікації;
розробка навчальних програм, адекватних потребам;
курсова підготовка, дослідницька і проектувальних діяльність;
оцінка результатів навчання.
Найважливішими завданнями у справі підвищення кваліфікації бібліотекарів є:
впровадження активних, творчих форм курсових занять;
розвиток інтерактивних, дистанційних методів навчання слухачів;
управління між курсовим процесом самоосвіти бібліотекаря;
відстеження ефективності, віддачі навчання.
Зміст курсових заходів щодо підвищення кваліфікації повинно бути спрямоване на озброєння бібліотекарів дієвим інструментарієм для успішного вирішення державних завдань у сфері освіти, розвитку вміння мислити і діяти по-новому, творчо долаючи усталені стереотипи. Проходження курсової підготовки має допомогти входженню бібліотекарів у демократичне суспільство, визнаючи їхні громадянські права на підвищення професійного рівня, враховуючи особистісну мотивацію. Важливо не просто продемонструвати особистісно-орієнтований підхід у системі підвищення кваліфікації, а організовувати педагогічний процес так, щоб кожен слухач отримував і добував знання не взагалі а особисто для себе, тобто персоніфіціально. З метою підвищення професійної майстерності бібліотекарів необхідно на основі діагностики диференціювати роботу зі слухачами курсів за рівнем їх підготовки. В організації підвищення професійної майстерності бібліотекарів важливий системний підхід, який реалізується як у процесі самоосвіти, так і в ході безперервної бібліотечної освіти. Така системність пов'язана з розкриттям творчого потенціалу бібліотекаря, оволодінням їм тими педагогічними навичками і вміннями, які дозволяють йому працювати в режимі діалогу, вести дискусії, надавати об'єктивну інформацію. З метою поглиблення професійних знань організовуються і проводяться інформаційно-тематичні семінари. Ця форма підвищення кваліфікації вельми ефективна, тому що крім інформаційних, навчальних завдань, дозволяє познайомитися з інноваційним досвідом інших бібліотек на практиці. До інноваційним формам поглиблення професійних знань можна віднести такі види активного навчання, як ділові ігри, «круглі столи», розбір проблемних ситуацій, професійні тренінги, прайс-листи, майстер-класи. При їх організації велика увага приділяється особистісним якостям бібліотечних працівників. Ці види навчання активно застосовуються при проведенні курсів підвищення кваліфікації.
Резюмуючи вищевикладене можна відзначити, що виконуючи державну програму розвитку системи освіти Республіки Казахстан, при вдосконаленні професійної підготовки бібліотечних кадрів на основі компетентного підходу необхідно:
використовувати інтерактивні форми і методи занять зі слухачами;
систематично проводити послекурсовой моніторинг;
надати можливість вибору слухачам індивідуальної траєкторії підвищення кваліфікації;
впроваджувати можливості мережі Інтернет в методичну службу.
Як показують практика та дискусії на сторінках професійного друку, особливо гострими сьогодні є питання саме перекваліфікації персоналу. Виникає необхідність розробки принципово нових освітніх програм, націлених на створення і підтримку трудових ресурсів більш високого рівня, ніж раніше. Сьогодні, крім оволодіння бібліотечними процесами, важлива загальна інформованість бібліотекарів про видавничу справу, етиці, державній інформаційній політиці, значенні інформаційних технологій і про інші проблеми інформаційної справи. Одне з найбільш позитивних якостей сучасного бібліотекаря полягає в можливості широко поглянути на проблему, побачити ті фактори, які є загальними для багатьох галузей, розсунути горизонти читача і допомогти взаємозбагаченню ідей. Це є серйозною противагою сьогоднішньої надмірної спеціалізації.
В даний час основні ланки системи безперервної бібліотечної освіти склалися, але процес їх становлення проходив в чому стихійно, у з...
