ін або відразу проковтує воду, або виливає її назад. Таку дитину потрібно вчити надувати щоки і втримувати повітря, і потім перекачувати його з однієї щоки до іншої, втягувати щоки при відкритому роті і зімкнутих губах. Тільки після цих вправ можна привчати дитину полоскати рот водою.
Діти з дизартрією не люблять і не хочуть застібати самі гудзики, шнурувати черевики, засукати рукава. Одними наказами тут нічого не доб'єшся. Слід поступово розвивати дрібну моторику рук, використовуючи спеціальні вправи. Можна навчати вашу дитину застібати ґудзики (спочатку великі, потім дрібні) на одязі ляльки чи зняте сукню, пальто. При цьому дорослий як показує руху, але й їх виробляти руками самої дитини. Після такої тренування діти зможуть вже застібати гудзики на одязі, одягненою на себе. Для тренування вміння шнурувати взуття використовуються різної форми фігури (квадрат, коло та ін.), Вирізані з щільного картону. Скраю постаті відстані 1см один від одного робляться дірочки. Дитина мусить послідовно просмикнути в усі дірочки вінця довгий шнурок з металевим кінцем, хіба обметивая краю. Щоб у дитини не слабшав інтерес до вправ, можна наклеїти в середині фігури якусь картинку і сказати, що, правильно протягнувши кольоровий шнурок, малюк зробить таким чином іграшку і зможе подарувати її кому захоче. Потім йому пропонують шнурувати черевики, спочатку зняті з ніг, потім безпосередньо в себе ногах.
Діти-дизартрики відчувають труднощі й у образотворчої діяльності. Вони не можуть правильно тримати олівець, користуватися ножицями, регулювати силу тиску на олівець і пензлик. Для того, щоб швидше і краще навчити дитину користуватися ножицями, треба докласти його пальці разом із в кільця ножиць і виробляти спільні дії, послідовно відпрацьовуючи всі необхідні руху. Поступово, розвиваючи дрібну моторику рук, у дитини виховують вміння регулювати силу і точність своїх рухів.
Для таких дітей характерні також труднощі і при виконанні фізичних вправ і танцях. Їм нелегко навчитися співвідносити свої рухи з початком і кінцем музичної фрази, змінювати характер рухів по ударному такту. Про дітей кажуть, що вони незграбні, оскільки вони не можуть чітко, точно виконувати різні рухові вправи. Їм важко утримувати рівновагу, стоячи на одній нозі, часто вони не вміють стрибати на лівої чи правої нозі. Зазвичай дорослий допомагає дитині стрибати на одній нозі, спочатку підтримала його за талію, і потім - попереду за обидві руки, поки не навчиться це робити самостійно.
Дослідження неврологічного статусу дітей зі стертою дизартрією виявляє певні відхилення в нервовій системі, які проявляються у формі неяскраво вираженого переважно одностороннього, гемісіндрома. Паретичні симптоми спостерігаються в артикуляційною і загальної мускулатурі, що пов'язано з порушенням іннервації лицьового, язикоглоткового або під'язикового нервів. (Г.В. Гуровец, С.І. Маєвська)
У випадках порушення функцій під'язикового нерва відзначається відхилення кінчика язика в бік парезу, обмежується рухливість в середній частині мови. При підйомі кінчика язика і середній частині мови зазубно середня частина його швидко опускається на бік парезу, обумовлюючи виникнення бічній струменя повітря. У частини дітей переважають порушення функції язикоглоткового нерва. У цих випадках провідними в симптоматиці порушень є розлади фонації, поява, назализации, спотворення або відсутність заднеязичних звуків. Часто виявляється порушення м'язового тонусу. Істотно при дизартрії страждає голос. Він стає хриплим, напруженим або ж, навпаки, дуже тихим, слабким. Таким чином, нерозбірлива мова при дизартрії обумовлена ??не тільки розладом власне артикуляції, але і порушенням забарвлення мови, її мелодики-інтонаційної сторони, тобто порушенням просодики. При дизартрії характерна невиразність мови, монотонність інтонації, назальний відтінок вимови. Разом з тим стерта дизартрія може ускладнюватися фонетико-фонематичним недорозвиненням, загальним недорозвиненням мови, заїканням та іншими мовними розладами.
Дослідження Лалаева, Лопатин та ін. виявили у дітей зі стертою дизартрією порушення іннервації мімічної мускулатури: наявність сглаженности носогубних складок, асиметричність губ, труднощі підйому брів, зажмуріваніе очей. Поряд з цим характерними симптомами для дітей зі стертою дизартрією є: труднощі перемикання з одного на інше рух, знижений об'єм рухів губ і язика; рухи губ виконуються не в повному обсязі, носять приблизний характер, спостерігаються труднощі в розтягуванні губ. При виконанні вправ для мови відзначається виборча слабкість деяких м'язів мови, неточність рухів, труднощі распластиванія мови, піднесення і утримання мови нагорі, тремор кінчика язика; у частини дітей - уповільнення темпу рухів при повторному виконанні завдання.
У багатьох дітей відзначається: швидке стомлення, підви...
