им обсягом, тривалістю збереження, схематизмом і швидким забуванням інформації, знайшла своє підтвердження.
Пам'ять як сукупність процесів запам'ятовування, збереження та забування, впізнавання і відтворення є необхідною умовою діяльності людини. Іншими словами пам'ять - це відображення досвіду людини шляхом його запам'ятовування, збереження та відтворення. Те, що нами відчувається і сприймається, не зникає безслідно, все запам'ятовується в тій чи іншій мірі.
Розвиток сліпих та слабозорих дітей дещо відрізняється від розвитку дитини з нормальним зором. Періоди розвитку дітей з дефектами зору не збігаються з періодами розвитку зрячих, вони більш тривалі за часом. Ця особливість розвитку дітей з порушенням зору обумовлена ??тим, що їм доводиться виробляти свої способи пізнання світу, які часто не властиві нормально бачить школярам.
За даними, отриманими в ході теоретичного і практичного вивчення пам'яті школярів з порушенням зору, вдалося встановити, що у них спостерігаються специфічні особливості розвитку короткочасної пам'яті і протікання мнемічних процесів. Поряд з більш тривалим часом впізнання зорових стимулів у дітей з порушенням зору спостерігається зниження обсягу короткочасної пам'яті, який змінюється залежно від складності представленої фігури, зниженні продуктивності запам'ятовування матеріалу залежно від складності фігури, а також у спотворенні або частковому відтворенні інформації, характерна також недостатня осмисленість матеріалу. При запам'ятовуванні матеріалу діти з порушенням зору застосовують, в основному, механічні прийоми запам'ятовування, повторюють назви фігур, міняють порядок повторення по рядах: в прямому і в зворотному напрямку і т.д.
слабозорих або сліпий школяр, як і всяка дитина, розвивається, накопичує життєвий досвід у відповідності зі своїми можливостями, він пристосовується до життя, готується до неї. Від батьків і педагогів залежить, наскільки будуть розвинені його можливості, і наскільки активно і творчо він зможе брати участь у житті суспільства.
Дана дослідницька робота має практичне значення, тому її матеріали і результати можуть бути використані батьками та педагогами для діагностики та розвитку пам'яті молодших школярів з порушенням зору.
Список літератури
1. Абрамова, Г.С. Вікова психологія: Підручник для студентів ВНЗ [Текст]/Г.С. Абрамова.- М .: Академічний проект, 2001. - 256 с.
2. Айсмонтас, Б.Б. Загальна психологія: схеми [Текст]/Б.Б. Айсмонтас.- М .: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 288 с.
. Битянова, М.Р. Робота психолога в початковій школі [Текст]/М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Є.І. Афанасьєва, Н.Л. Васильєва.- М .: Досконалість, 1998. - 467 с.
. Венгер, А.Л. Психологічне обстеження молодших школярів [Текст]/Венгер А.Л., Цукерман Г.А.- М .: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 271 с.
. Виготський, Л.С. Психологія [Текст]/Л.С. Виготський.- М .: Ексмо-прес, 2002. - 108 с.
. Виготський, Л.С. Основи дефектології [Текст]/Л.С. Виготський.- СПб., 2003. - 188 с.
. Гальперін, П.Я. Введення в психологію [Текст]: навч. посібник для студ. вузів, що навч. по гуманит. спец./Гальперін П.Я.- 6-е вид.- М .: КДУ, 2006. - 234 с.
. Гамезо, М.В. Вікова та педагогічна психологія [Текст]: навч. посібник для студ. пед. вузів/Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л. М .; під заг. ред. М.В. Гамезо.- М .: Пед. о-во Росії, 2003. - 547 с.
. Давидов, В.В. Психічний розвиток молодших школярів: експериментальне психологічне дослідження [Текст]/під ред.В. В. Давидова; Наук.- Дослідні. ін-т загальної та пед. психології АПН СРСР.- М .: Педагогіка, 1990. - 84 с.
. Давидов, В.В. Предметна діяльність і онтогенез пізнання//Питання психології.- 2002. - №5.- С.12.
. Дружінін.В.Н. Експериментальна психологія [Текст]: підручник для студ. вузів, що навч. по направл. і спец. Психологія /Дружинін В.Н.- 2-е вид., Доп.- СПб .: Пітер, 2003. - 320 с.
. Дубровіна, І.В. Молодший школяр. Розвиток пізнавальних здібностей [Текст]: посібник для вчителя/І.В. Дубровіна [и др.]; під ред. І.В. Дубровиной.- М .: Просвещение, 2003. - 110 с.
. Дубровіна, І.В. Практична психологія освіти [Текст]: навч. посібник для студ., що навч. по спец.031000 Педагогіка і психологія /І.В. Дубровіна, А.Д. Андрєєва, Н.І. Гуткіна та ін .; під ред. І.В. Дубровиной.- М .: Просвещение, 2003. - 480 с.
. Зейгарник, Б.В. Психологія особистості: норма і патологія [Текст]: обр. психол. тр./Зейгарник Б. В .; під ред. М.Р. Гінзбурга; РАВ, Моск. психол.- Соц. і...
