ку наочно-дієвого мислення дитини. Завдяки мові діти починають мислити узагальнено.
Існує певна послідовність у розвитку видів мислення в дошкільному віці.
Попереду йде розвиток наочно-дієвого мислення, услід за ним формується наочно-образне і, нарешті, словесне мислення.
Висновок по 1 главі: у цьому розділі ми розглянули такі поняття як мова і мислення. Проаналізувавши все написане можна зробити висновок, що ці два поняття багатозначні і різноманітні. Вони є невід'ємною частиною один одного. І не можуть існувати окремо.
мислення мова діти психічний
Розділ 2. Емпіричне дослідження розвитку та взаємозв'язку мови і мислення у дітей дошкільного віку на прикладі МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №18» м Курська
. 1 Організація і методи дослідження
Дане емпіричне дослідження проводилося МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №18» міста Курська. Загальний обсяг вибірки склав 15 дітей старшого дошкільного віку 6-7 років, з них - 7 хлопчиків і 8 дівчаток.
Психологічну діагностику мислення і мовлення у дошкільників проводила за допомогою наступних методик:
«Спостереження» (включене, приховане, зовнішнє, періодичне, суцільне, що оцінює, вільне)
«Бесіда»
«Що тут зайве?»
«Вільна класифікація»
«Розповідь по картинці»
«Опиши картинку»
Метод спостереження. Завданням методу спостереження є пізнання якісних особливостей досліджуваних психічних процесів і розкриття закономірних зв'язків і відносин між ними. Його основу складає безпосереднє сприйняття дослідником об'єктивних проявів досліджуваних психічних процесів у відповідних видах діяльності.
Найхарактернішою рисою методу спостереження є те, що він дозволяє вивчити досліджуване явище безпосередньо в його природних умовах, так, як це явище протікає в дійсного життя. Метод спостереження виключає використання будь-яких прийомів, які могли б внести зміни або порушення в природний хід досліджуваних явищ.
Завдяки цьому метод спостереження дозволяє пізнати досліджуване явище у всій повноті і життєвої правдивості його якісних особливостей. Цей метод незамінний при вирішенні задачі опису явищ; коли ж він використовується в цілях пояснення чи тлумачення явищ, він вирішує ці завдання шляхом зіставлення та аналізу безпосередньо спостережуваних життєвих фактів.
Метод бесіди. Бесіда - це метод збору первинних даних на основі вербальної комунікації. Її мета - з'ясувати обмежене коло питань, важкодоступних безпосередньому спостереженню.
Однак велике практичне значення бесіди поряд з широтою застосування дозволяє розглядати її в якості самостійного, хоча і не основного, методу психології. Бесіда повинна проводитися у вигляді невимушеної розмови з людиною, що є об'єктом дослідження.
Ефективність цього методу вивчення людей визначається дотриманням ряду основних вимог. Необхідно заздалегідь визначити зміст бесіди і продумати план з'ясування наміченого кола питань. Дуже важливо перед бесідою забезпечити хороший контакт з людиною, усунути все, що може викликати в нього напруженість, настороженість або нещирість. Про результати бесіди судять не тільки по змісту і повноті відповідей на питання, але і за їх підтексту raquo ;: поміченим недоговоркі, обмовок, а також по всьому поведінки людини.
Методика «Що тут зайве?». Ця методика призначена дослідити процеси образно-логічного мислення, розумові операції аналізу та узагальнення у дитини. У методиці дітям пропонується серія картинок, на яких представлені різні предмети. Дитина повинна визначити зайвий предмет.
У даній методиці визначається вміння виявляти зайве. Оцінюються результати по 10 бальною шкалою. На вирішення завдання відводиться 3 хвилини.
Методика «Вільна класифікація». Дана методика призначена для виявлення рівня логічного мислення у дітей. Обстежуваному пропонують 16 карток, які він повинен розкласти по 4 групам, так щоб кожну групу можна було назвати одним словом. У даній методиці визначається вміння класифікувати предмети по групах. Оцінюються результати по 10бальной шкалою.
Методика «Розповідь по картинці». Мета даної методики визначити рівень словникового запасу. Дитині пропонуються сюжетні картинки, після аналізу, яких він повинний скласти розповідь. У даній методиці визначається вміння зв'язно складати розповідь. Оцінюються результати по 10 бальною шкалою.
Методика «Опиши картинку». Мета даної методики виявити стан контекстної пром...
