"justify"> Усім опітанім Було предложено анкету «Діагностика успішності ДІЯЛЬНОСТІ педагога з точки зору самого педагога» (додаток 1), яка включала 11 харчування, спрямованостей на з'ясування тихий чінніків, Які спріяють як успішності, так и неуспішній ДІЯЛЬНОСТІ педагогів.
Аналіз результатів Анкетування показавши, что 6 чоловік з 10 вважають свою діяльність успішною, что ставити 60% від усіх опітаніх. 2 особини на питання, чи вважають смороду свою діяльність успішною відповілі: «Не всегда», 2 людини НЕ вважають свою діяльність успішною.
Причем, з 6 чоловік, Які вважають свою діяльність успішною, 5 вчителів мают вищу категорію и великий стаж роботи, только 1 людина працює перший рік после Закінчення педагогічного університету. Кожному з них вдається досягаті високих результатів и відчуваті удовольствие від роботи, а проведені ними уроки та позакласні заходь віклікають Інтерес в учнів. 5 осіб з 6 переконані, что адміністрація навчального закладу считает їх діяльність успішною и періодічно отримуються заохочення за виконання своих педагогічних обов'язків.
На питання про ті, Які фактори спріяють успішності їх ДІЯЛЬНОСТІ, ЦІ педагоги назвали:
професіоналізм, майстерність та високий рівень знань и умінь - 3 особини;- Самоосвіта - 2 осіб;- Использование в работе досвіду - 1 особа.
З 4 осіб, Які вважають, что їх діяльність неуспішна б або не всегда успішна, 1 людина считает, что в работе Їй заважає низька матеріально-технічна база, 3 особини - відсутність досвіду. Таким чином, з точки зору самих педагогів Основним Чинник, что заважає успішної ДІЯЛЬНОСТІ педагогів, є відсутність досвіду. Для того щоб з'ясувати чи підтверджує думка педагогів про успішність педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ мнение їхніх учнів, булу проведена анкета «вчитель - учень» среди 20 учнів педагога, Який считает свою діяльність успішною (I-й педагог) i среди 20 учнів педагога, Який считает свою діяльність неуспішною (II-й педагог) (додаток 2).
Аналіз результатів анкет показав, что при ВІДПОВІДІ на питання, Які характеризують рівень компетентності вчителя, як спеціаліста I-й педагог набравши 112 балів Із 160 можливіть (70%), что відповідає Високому рівню компетентності, а II-й педагог набравши 57 балів з 160 (35,6%), что відповідає заниженням рівню компетентності.
Аналіз Відповідей на питання, что характеризують степень сімпатії учнів до вчителя показавши, что I-й педагог набравши 98 балів з 160 можливіть (61,3%), а II-й - 68 балів з 160 ( 42,5%). Це свідчіть, что рівень сімпатії учнів до того викладача, Який считает свою діяльність успішною на 18,8% вищє, чем рівень сімпатії учнів до педагога, невпевненого в успішності своєї ДІЯЛЬНОСТІ. При аналізі Відповідей на питання, Які характеризують взаємодію вчителя та учнів ми з'ясували, что у I-го педагога рівень взаємодії з учнямі складає 103 балі (64,4%), а у II-го педагога 58 балів (36,3% ).
Таким чином, аналізі анкети «учитель-учень» показали, что думка учнів підтверджують мнение педагогів про успішність їх педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
3.2 Вивчення індівідуальніх стілів ДІЯЛЬНОСТІ педагогів та аналіз результатів
З метою Виявлення залежності успішності педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ від ее індівідуального стилю, мі провели дослідження індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ педагогів помощью методики «Визначення увазі індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ». (додаток 3).
Було опітано: I група - 6 педагогів, Які вважають свою діяльність успішною, II група - 2 педагога, Які вважають свою діяльність неуспішною и III група - 2 людини, Які вважають свою діяльність незавжді успішною. Аналіз показавши, что з 6 педагогів I групи 1 має - розмірковуюче-методичний, 4 мают емоційно-методичний и один - розмірковуюче -імпровізаційній.
З двох педагогів II групи одна має емоційно-імпровізаційній стиль, один - розмірковуюче-імпровізаційній. З 2 педагогів III групи одна має розмірковуюче-методичний и один - розмірковуюче-імпровізаційній стиль.
Таблиця 1
Визначення стилю педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ
№ п/пКодБалі по стіляхСтіль, Який переважаєЕІСЕМСРІСРМС10116201817ЕМС2028261623ЕМС30318201814ЕМС40418221813ЕМС50511201925РМС6068162822РІС70717271413ЕІС80813212320РІС90915172017РІС101026111719ЕІС
Примітка: У табліці Перші 6 осіб з кодом від 01 до 06-це вчителі 1 групи, з кодом від 07 до 08 - вчителі 2 групи, з кодом від 09 до 10 - вчителі 3 групи.
Аналіз результатів показавши, что діяльність педагогів, Які мают Різні Індивідуальні стилі, может буті як успішною, так и неуспішною.
Таким чином, вид індівідуального стилю не є вірішальнім фактором, что в...
