авальні та творчі здібності і потреби, а також моральні якості особистості.
Навчання як процес являє собою спільну діяльність, в ході якої майстер професійного навчання організовує, стимулює, коригує і контролює діяльність учнів. Учні опановують змістом і видами діяльності, передбаченими навчальною програмою, знаннями й уміннями.
Етапи процесу навчання:
1. Первинна діагностика та актуалізація колишніх знань учнів - викладач відповідними прийомами і методами оживляє, робить актуальними і важливими для справжнього моменту вже наявні знання.
2. Постановка викладачем цілі і усвідомлення учнями пізнавальних завдань: оголошення теми, постановка питань, виконання різних активізують завдань, завдань проблемного і творчого характеру. Так учні входять в атмосферу напруженої пізнавальної роботи.
. Сприйняття вивчення учнями нового матеріалу. На цьому етапі використовуються різні методи і прийоми викладу.
. Осмислення нового матеріал.
. Закріплення і вдосконалення первинно сприйнятої інформації учнями, формування нових умінь і навичок.
. Застосування припускає зв'язок теоретичних знань з практичними вміннями і діями. Це досягається через вправи, рішення задач, виконання проблемних і евристичних навчальних завдань.
. Контроль якості засвоєних знань, умінь - є способом зворотного зв'язку, виконує діагностичну функцію на завершальному етапі навчального заняття: наскільки повно, точно, без спотворень і осмислено засвоєний навчальний матеріал, які виявилися прогалини в знаннях окремих учнів.
. Корекція необхідна тоді, коли за результатами діагностики виявилися відхилення від намічався результату пізнавальної діяльності. Щоб виправити становище, викладач використовує інші методики і засоби навчання. Тоді є шанс досягти поставленої мети: засвоєння всіма учнями навчального матеріалу на досить високому рівні.
. Узагальнення передбачає засвоєння і усвідомлення учнями причинно-наслідкових зв'язків у явищах навколишнього світу, фрагменти якого вони вивчають, засвоєння наукових понять, деяких законів розвитку природи і суспільства. Знання систематизуються з конкретного навчального предмету, встановлюються внутрішньопредметні і міжпредметні зв'язки.
Мета навчання:
1. Визначення мети через зміст досліджуваного матеріалу (вивчити тему, теорему, параграф, главу і т.п.
2. Визначення цілей через діяльність вчителя: ознайомити, показати, розповісти і ін.
. Визначення цілей через внутрішні процеси розвитку учнів (інтелектуальне, емоційне, особистісне і т. П.): Сформувати інтерес, розвинути пізнавальну активність, сформувати вміння та ін.
. Визначення цілей через організацію навчальної діяльності учнів на уроці: вирішити завдання, виконати вправу, попрацювати самостійно.
Принципи педагогіки, сформульовані ще Я. А. Коменського:
· науковості (помилкових знань не може бути, можуть бути тільки неповні);
· природосообразности (навчання визначається розвитком, без форсується);
· послідовності і систематичності (послідовна лінійна логіка процесу, від часткового до загального);
· доступності (від відомого до невідомого, від легкого до важкого, засвоєння готових ЗУН);
· міцності (повторення - мати навчання);
· свідомості і активності (знай поставлену вчителем завдання і будь активний у виконанні команд);
· принцип наочності (залучення різних органів почуттів до сприйняття);
· принцип зв'язку теорії з практикою (певна частина навчального процесу відводиться застосуванню знань);
· урахування вікових та індивідуальних особливостей;
· виховує навчання (не може бути навчання поза виховання).
Змістом освіти слід розуміти ту систему наукових знань, практичних умінь і навичок, а також світоглядних і морально-естетичних ідей, якими необхідно оволодіти учнями в процесі навчання, це та частина суспільного досвіду поколінь, яка відбирається відповідно з поставленими цілями розвитку людини і у вигляді інформації передається йому.
Складові частини змісту освіти:
Знання - це збереження в пам'яті і уміння відтворювати і застосовувати основні факти науки і теоретичні узагальнення;
Навички складаються з простих прийомів діяльності і суміщених прийомів контролю і прийомів регулювання;
Уміння - володіння способами застос...
