инками. Ведучий кидає кубик з точками від 1 до 5.Деті знаходять картку з такою ж кількістю предметів і проговорюють: В»У мене 4 слона ... 5 огірків ...В»
. "Знайди пару" . Ведучий вдаряє по столу кілька разів, діти знаходять картку із зображенням такої ж кількості предметів: 3 м'ячі ... 5 зайців ...
. В«Скільки?В» У середину Цветик - семицветик виставляється картка з цифрою. Діти викладають на пелюстки картки із зображенням предметів: 3 чашки ... 5 кошиків ...
. В«Математичний автобусВ» . Виставляється іграшковий автобус, що має прорізи для цифр. Діти беруть цифри, вставляють їх у прорізи і проговорюють: В«Я перший ... я друга ...В»
Математичні ігри й посібники є прекрасним засобом збагачення та активізації активного словника та розвитку зв'язного мовлення, починаючи від складання завдань до складання описових розповідей.
дошкільний корекційний компенсуючий розвиток діти
8. Самостійне планування і проведення НСД
Безпосередньо освітня діяльність (спільна діяльність вихователя з дітьми 5-6 років за завданням дефектолога) МДОУ Дитячий садок № 331 м. Челябінська п. Аеропорт
Освітня галузь В«КомунікаціяВ»
студентки 605 групи
Рахімової Гузалия
Тема: "Звуки А, У. Букви А, У."
Вид діяльності: спільна діяльність вихователя з дітьми
Форма організації: групова
Цілі:
Коррекдіонно-освітні:
В· Закріплення звуків А і У
В· Вчити виділяти ці звуки зі складу слова, з ряду голосних, складів (початкової ударної позиції)
В· Навчати звуко-буквеному аналізу слів АУ, УА
В· Розвиток навички читання злиттів голосних
В· Удосконалення граматичного ладу мовлення (узгодження прикметників з іменниками в роді і числі)
В· Уточнення словника по темі В«ФруктиВ»
Корекційно-розвиваючі:
В· Розвиток артикуляційної моторики
В· Розвиток досвіду фонематичного слуху
В· Розвиток загальної і тонкої моторики
В· Розвиток зорової уваги
В· Розвиток мовного слуху
Корекційно-виховні:
В· Формування навичок співпраці, позитивної установки на участь у занятті, ініціативності, самостійності, відповідальності
Словникова робота:
Пропедевтична робота:
Підготовка вихователя: Організаційний момент:
Хід безпосередньо освітньої діяльності:
Етапи безпосередньо-освітньої деятельностіСодержаніе діяльності воспітателяДеятельность дітей Організаційний момент: - Повторимо правило промови: Кожен день завжди, скрізь: На заняттях, у грі Вірно, чітко говоримо, Нікуди ми не поспішаємо. - Послухайте уважно загадку, спробуйте відгадати, хто ж у нас сьогодні в гостях? Це старий наш знайомий-Він живе на даху будинку-Длинноногий, довгоносий, Довгошиї, безголосий. Він літає на полювання За жабами в болото. (Лелека) - Лелека прилетів до нас не один, хто ж з ним? Влітку в болоті Ви її знайдете. Зелена квакушка Посміхається від вушка до вушка. (Прибрати листочок) - Чому лелека, не з'їв жабеня? - У жабеня щось у роті. Подивимося, що там? - Це записка від дітей-Улі і Аліка. Вони просять у вас допомоги. Допоможемо дітям? - Але перед тим як вирушити в дорогу-Всі хлопці по порядку Вранці роблять зарядку. Язичок наш хоче теж На діточок бути схожим. Кажуть разом з вихователем Виконують вправи: Для губ: В«УлибочкаВ», В«ТрубочкаВ», чергуємо "посмішка" - В«ТрубочкаВ» , В«Усмішка-поцелуйчикВ» Для мови: В«Г...
