серед яких довіру, відповідність розвитку дитини активної підготовки і імунізації, правдивість, ясність, безперервність і повторення, пробудження власної відповідальності, чистоту, єдність передачі фактів і естетичних цінностей.
Довіра - обов'язкове умова будь-якого виховного впливу. Лише довіряючи дитині і користуючись його довірою, можна знайти найкращий підхід до розуміння його і до впливу на нього. Вихователь повинен постати перед дитиною не холодним спостерігачем і стороннім порадником, а людиною, свого часу решавшим подібні питання і переживали труднощі. Найгіршим ставленням вихователя слід вважати постійні спроби проникнути в інтимне життя дітей, відкрито стежачи за ними, розкриваючи листи, вишукуючи щоденники і т.д. Такий В«шпигунствоВ» швидше спровокує, ніж попередить ті форми поведінки, яких хочуть уникнути. Довіра не їсти, однак, дозвіл будь-яких вольностей ще не здатна керувати собою дитині. Хвилюючі дітей проблеми слід приймати серйозно. Не можна не тільки висміювати їх труднощі, а й кепкувати над ними - це змушує дитини надалі шукати для обговорення своїх проблем іншого, далеко не завжди бажаного, співрозмовника. p> Всі виховні заходи повинні відповідати рівню розвитку дитини, для чого необхідно знати загальний хід розвитку та індивідуальні особливості виховуваних. З дитиною треба говорити про те, про що він запитує, чи про те, що він розуміє. Слід враховувати інтелектуальний його рівень і наявні в нього знання про поле. В даний час батьки і педагоги намагаються стосуватися відповідних тим зазвичай потому кілька років після того, як діти самі ознайомилися з ними. Краще, звичайно, кілька випередити запитання дитини, ніж спізнитися відповісти на них. p> Як і при залученні до іншим знанням слід скористатися ефектом В«першого враженняВ». У зв'язку з цим, не чекаючи запитань, першим просвітити дитини і створити тим самим правильну установку, імунізувати його від негативних впливів. p> Однак пряме проходження цієї рекомендації допустимо головним чином стосовно майбутніх менструацій і пояснення полюцій.
Чистота переконань і установок - необхідна умова відносин між статями і забезпечити його можна, лише постачаючи дитини з самого початку правдивою інформацією. Тільки в цьому випадку діти не розглядатимуть ставлення підлог як непристойні, ганебні. Однак і отримали перші відомості від таємних совоспитателями при правильному і правдивому роз'ясненні можуть зрозуміти, що ці теми не тільки непредосудітельно обговорювати, але і можна пояснювати інакше. Це розуміння сприятиме звільненню від колишніх обтяжливих і вульгарних уявлень. Приховування, ухилення від правди або пряма брехня надають проблем статі неправдиву та гіпертрофовану привабливість. Р ано чи пізно обман розкривається, і тоді вихователь втрачає довіру, принаймні, в області статевого питання. Правдивість НЕ повинна бути замінена одностороннім біологічним і натуралістичним просвітництвом. Делоне в тому, щоб вона була представлена ​​доступно і зрозуміло. Пояснення на прикладах розмноження метеликів, пташок і т.п. зазвичай не досягають мети, так як в силу вікових особливостей мислення дитина не може здійснити перенесення пояснювальних явищ на людину.
Статеве виховання - це не окремі випадкові заходи типу бесід та лекцій. Воно повинно проводитися постійно, послідовно і систематично, із зміною змісту і форми відповідно до розвитку дітей. Досвід показує корисність повторення вже відомого дитині. В іншому випадку. Навіть незважаючи на раніше отриману правильну інформацію, він на новому рівні свого розвитку сприймає невірні, споганений відомості з сумнівних джерел.
Будь одержувана дитиною інформація викликає емоційні реакції. Тому дуже важливо якомога раніше навчити дітей природно сприймати, наприклад, спостережувану ними вагітність або факт народження нової дитини. Правильне сприйняття цих явищ можливо лише в сім'ях, де існує взаємна довіра між батьками і дітьми.
Не слід виділяти з програми школи певні теми або організовувати спеціальні заняття з статевого виховання, бо це надає тематиці небажану привабливість. Розчинення ж питань статі в інших темах зрівнює їх з іншим матеріалом, зменшує афектацію. Цій же меті служить і манера обговорення сексуальності як природного прояви людської природи.
Разом з тим, ознайомлення дітей тільки з одними фактами, що стосуються сексуальних проявів, являє собою те спотворення статевого виховання, яке справедливо засудив А.С. Макаренко. p> Таке ознайомлення доречно і доцільно лише в системі прилучення їх до моральних норм, які в подальшому стануть керівництвом у їхньому житті. Так як абстрактне знання норм моралі ще не гарантує моральності поведінки, слід домагатися їх глибокого засвоєння, інтерналізації, прийняття в якості власних переконань. Роз'яснення моральних положень повинно бути підкріплено організовуваним і направляються вихователями досвідом переживань. Оцінка батьками та вихователями прийнятного непри...
