ною, надавати психолого-педагогічну підтримку людям з лабільною нервовою системою;
5) сприяти оздоровленню середовища в контакті з соціальним педагогом;
6) підвищувати психолого-педагогічну культуру сімей;
7) захищати інтереси дитини спільно з сімейним соціальним педагогом;
8) встановлювати в міру необхідності контакти з іншими соціальними інститутами виховання, через посередництво сімейного соціально педагога для надання більш ефективної допомоги аж до ізоляції дитини з неблагополучної середовища;
9) представляти інтереси сім'ї або окремих її членів на їх прохання в державних і громадських організаціях через посередника - сімейного соціального педагога. [10]
Такий центр існує в р. Вологда. У його роботі застосовуються різні класичні і нетрадиційні методи вивчення дитини, сім'ї; графічні методи, колірний тест Люшера, тест неіснуючого тваринного, хірологіческій трансактний аналіз, методика незакінченого пропозиції, спостереження, бесіди, анкетування, монографічне вивчення сім'ї та інші.
Таким чином підвищується психолого-педагогічна культура батьків, у сім'ї з'являється підтримка - сімейний соціальний педагог і конкретна компетентна служба, зацікавлена у створенні комфортної, безпечного середовища для нормального і успішного розвитку дітей та їх захисту.
Глава II. Методи і форми роботи сімейного соціального педагога з сім'єю В«групи ризикуВ»
В§ 1. Специфіка роботи з сім'єю В«групи ризикуВ»
Розглянувши поняття сім'ї, її функції, уклад, типологію потрібно зробити акцент на сім'ї В«групи ризикуВ», як більш поширеною в нашому суспільстві.
Сім'я В«групи ризикуВ» - різновид сім'ї, яка не виконує в достатній мірі своїх функцій, а так само виявляється підлягає впливу негативних соціальних факторів. Слово ризик означає можливість, велику ймовірність чого-небудь, як правило негативного, небажаного, що може відбутися або не відбутися. Тому, коли говорять про сім'ї В«групи ризикуВ», мається на увазі, що ці сім'ї перебувають під впливом деяких небажаних факторів, які можуть спрацювати або не спрацювати.
Фактично мова йде про два сторонах ризику. З одного боку, це ризик для суспільства, який створюють діти. Слід зазначити, що поняття В«групи ризикуВ» з'явилося ще в радянський період, саме в контексті пріоритету суспільних інтересів. Це поняття, дозволяло виділяти категорію людей, сімей, поведінка яких могло представляти певну небезпеку для оточуючих і суспільства в цілому, оскільки суперечило загальноприйнятим нормам і правилам.
Різні вчені виділяють різні групи факторів ризику, розглянемо підхід В.Є. Летунова:
медико-біологічні фактори:
В§ група здоров'я;
В§ спадкові причини;
В§ група здоров'я;
В§ вроджені властивості;
В§ порушення в психічному та фізичному розвитку;
В§ умови народження дитини;
В§ захворювання матері та її спосіб життя;
В§ травми внутрішньоутробного розвитку і т.д.
соціально - економічні:
В§ багатодітні та неповні сім'ї;
В§ неповнолітні батьки;
В§ сім'ї, ведуть аморальний спосіб життя;
В§ непристосованість до життя в суспільстві.
психологічні:
В§ відчуження від соціального середовища;
В§ невротичні реакції;
В§ порушення спілкування з оточуючими;
В§ емоційна нестійкість;
В§ неуспіх у діяльності;
В§ неуспіх у соціальній адаптації;
В§ труднощі спілкування.
педагогічні:
В§ невідповідність змісту програм освітньої установи та умов навчання дітей їх психофізіологічних особливостей і т.д. [19]. p> Найбільш важливе і конкретне для роботи сімейного соціального педагога становить інтерес класифікація Беличева. Вона виділяє наступні фактори ризику:
Гј медико-соціальні: (обтяжена спадковість, хронічні захворювання, інвалідність , Антисанітарія);
Гј соціально - економічні (низький матеріальний рівень сім'ї, погані житлові умови);
Гј соціально - демографічні (неповні; багатодітні; повторний шлюб);
Гј соціально - психологічні (спотворений характер взаємин, відсутність спільних інтересів, моральна безвідповідальність батьків, жорстокість);
Гј кримінальні чинники (алкоголізм, наркоманія, аморальний спосіб життя батьків, сімейні дебоші, наявність судимих ​​членів сім'ї).
С.В. Тетерський виділяє сім'ї, які в силу об'єктивних чи суб'єктивних причин перебувають у стані життєвих труднощів і потребують допомоги з боку і судової системи, системи соціального захисту та соціального обслуговування:
сім'ї біженців, вимушених переселенців;
малозабезпечені сім'ї;
сім'ї з надлишковою утриманської навантаженням;
сім'ї виховують дітей інвалідів;
неповні ...
