придбаними мірками В». Норми, які включені в прийняту учням роль, стають в процесі її програвання джерелом розвитку моральної поведінки самого учня. Сказане дає нам підставу виділити виховну функцію ролі. Одна з виховних можливостей ролі полягає в тому, що вона може допомогти педагогу вирішити одну з найважливіших завдань формування системи особистих цінностей підлітка - допомагати підлітку освоювати цінності світу дорослих, вводити його в цей світ.
Узагальнюючи все вище викладене можна зробити такі висновки.
1. Предречевие вправи включають в себе оволодіння:
- необхідним лексичним обсягом мовного матеріалу;
- достатньою глибиною граматичної побудови мови.
2. Структура комплексу вправ для навчання говорінню включає в себе: передмовне орієнтування учнів; мовну інтенцію; рольову соціалізацію.
3. Зміст предречевой орієнтування включає в себе: формулювання завдання вправ; опис обстановки (умов і учасників спілкування).
4. Зміст мовної інтенції полягає в тому, щоб сформувати в учнів уміння будувати вислів для вираження певного задуму.
5. Зміст рольової соціалізації полягає в мовної активації в умовах рольової тотожності.
6. Мовні вправи включають в себе освоєння:
- мовленнєвого дії, здібності учня самостійно сформувати виклад питання, прохання, звернення, коментаря і т.д.;
- мовленнєвого взаємодії, здатності вести діалоги, поліологі, дискусії, суперечки і пр.
2.3. Розробка та експериментальне відпрацювання елементів комплексу вправ
З усіх розглянутих вище типових комплексів вправ навчання англійській мові по мою думку найбільш важливим є комплекс дискутивних вправ, тому розробці іменного цього комплексу вправ і присвячується справжній розділ. До Дискутивні вправ можна віднести навчальну дискусію і коментування. Як та навчально-мовна ситуація, представлені форми роботи володіють певною структурою. Вони можуть бути успішні на уроці лише за умови володіння вчителями методикою їх використання, старанності підготовки до їх застосування.
Навчальна дискусія. Психологічна характеристика мови беруть участь у природному дискусії та дискусії-вправі на іноземній мові є майже тожде жавної, хоча навчальна дискусія має одну особливість: вона В«ОрганізуєтьсяВ» викладачем (на відміну від дискусії в реальних умовах, де вона зазвичай виникає стихійно). Використання дискусії як вправи, найбільш яскраво і повно відображає психологічні особливості комунікативної промові на мові, що вивчається, має відповідати ряду методичних вимог.
Дискусія буде протікати тим успішніше:
- чим менше важкі розумові завдання вона ставить перед учнями (це дає їм можливість В«ВиділятиВ» значну частину своєї уваги для контролю за мовною формою); p> - чим менше вона буде виходити за межі понять і уявлень, іншомовні відповідності яких відомі учневі;
- чим вище рівень автоматизації мовних навичок і чим ширше інвентар мовного матеріалу, володіння яким знаходиться на навиковом рівні;
- чим більше у учнів досвіду ведення дискусійних бесід рідною мовою.
У структурі навчальної дискусії можна виділити: тему, експозицію, мовної стимул, направляючі питання, ключові слова, мовну реакцію мовців. Розглянемо кожен з виділених компонентів більш докладно. Тема дискусії. Тематика навчальних дискусій надзвичайно різноманітна. У старших класах можливе ведення дискусій на такі теми, як:
1) Школа і життя, освіта, вибір професії;
2) Молодь у боротьбі за мир;
3) Людина: його духовний світ, прагнення, ідеали, характер, зовнішність, почуття, вчинки, мораль, переконання, смаки;
4) Новини науки і техніки, освоєння космосу;
5) Економіка та господарство;
6) Відомі люди, герої, подвиг;
7) Мистецтво, новини культурного життя і т. д.
Експозиція. Це той фактичний матеріал, та інформація і пов'язана з нею проблематика, які служать основою будь-якого обговорення. В експозиції слід розрізняти матеріал і формулювання проблеми. Залежно від того, виражені чи в експозиції вказані компоненти, можна виділити наступні її різновиди [28]:
1) Експозиція, є викладом як матеріалу, так і проблематики обговорення. Учням пропонується коротке повідомлення, деякий випадок, епізод, що стався з тим або іншою особою, афоризм, відомий вислів, у зв'язку з якими ставиться проблема. Наприклад:
When the sound cinema came into being, a famous producer said, В«Now, that the cinema has got the power of speech, I'm sure the theatre will die in the nearest future. В»Do you think the producer was right? Is the cinema the theatre's rival?
2) Експозиція з невираженою проблематикою. Учням пропонується деякий матеріал для обговорення, причому саме його зміст таке, що, як правило, звільняє вчителя від необхідності спеціальної постановки проблеми. До числа експозицій розглянутого виду можна віднести, ...
