ної дитини проявляється, проте, частіше всього лише як негативне переживання відділення від матері. У позитивних емоціях прихильність, як правило, не виражається. Дитина, правда, може радіти, коли близькі термосять, розважають його, проте ця радість не адресована близькому, дитина не прагне розділити її з ним. p>
Така прихильність має характер швидше примітивної симбіотичної зв'язку дитини з матір'ю, коли мати сприймається тільки як основна умова виживання Недостатність розвитку емоційного зв'язку, розробки індивідуальних стереотипів комунікації з близькими виявляється і в характерному для багатьох аутичних дітей відсутності спостережуваного в нормі до кінця першого року життя "страху чужого ". Такі діти можуть з однаковим байдужістю йти на руки і до близьким, і до чужих, незнайомих людей. p> До кінця першого року у нормальної дитини зазвичай складаються диференційовані стереотипи відносин з різними членами родини, зі своїми і незнайомими людьми. У аутичних дітей симбиотическая прихильність до однієї особи зазвичай зростає і супроводжується з труднощами контакту з іншими близькими. p> Після півроку в нормі, завдяки розвитку стереотипів, ритуалів спілкування, ігор, під взаємодіях дитини з дорослим з'являється можливість взаємного зосередження уваги не тільки один на одному, а й на зовнішніх об'єктах. Через деякий час дитина сама починає використовувати вказівний жест, вокализацию не тільки як відповідь, але і як активне залучення уваги матері до цікавить його події або до об'єкту. P. Mundy і M.Sigman (22) вважають нездатність до об'єднання уваги, до загального зосередженню на об'єкті одним з найбільш ранніх явних проявів дитячого аутизму.
Порушення активності, сенсорна ранимість, недостатність розвитку афективних стереотипів взаємодії, емоційного контакту - все це штовхає дитини на пошуки додаткової аутостимуляции , веде до розвитку гіперкомпенсаторних механізмів, що дозволяють дитині заглушити, зменшити відчуття афективного дискомфорту. На доступному йому рівні він розробляє витончені способи аутостимуляции стенических афективних станів. Одержиме прагнення аутичних дітей до постійного відтворенню одних і тих же стереотипних дій, викликають приємні йому відчуття, вносить великий внесок у розвиток їх одноманітного поведінки. Ці гіперкомпенсаторного дії, доставляючи тимчасове полегшення, тільки посилюють загальну дезадаптацію дитини. p> У нормі до півтора років з'являються ознаки істинної імітації, наслідування, які виражаються у відстроченому відтворенні дитиною характерних для його близьких інтонацій, жестів, манери поведінки. У дитини з аутизмом розвиток цих форм надовго затримує
Подібне тяжке ушкодження афективного розвитку обумовлює і формування особливого спотворення інтелектуального і мовного розвитку дитини. p> Недорозвинення афективних механізмів виборчого і довільного зосередження стає непереборною перешкодою для розвитку вищих психічни...
