У групі з'являється мавпочка і просить дітей допомогти їй розгадати загадку:
Без рук, без ніг, але рухається. p align="justify"> Дихає, але не говорить,
Харчується, а рота немає.
Мавпочка дивується: В«Що ж це за чудовисько таке?В»
Діти відгадують, що це рослина. Мавпочка не вірить. Вона не розуміє, як рослини можуть рухатися. p align="justify"> Діти пояснюють, що стебло у рослини повертається до сонця, значить, рослина може рухатися. p align="justify"> Мавпочка. А як же рослини їдять, якщо у них рота немає? p align="justify"> Діти розповідають про функції коренів рослини.
Мавпочка дивується, що діти все знають, і просить розповісти їй про рослини, які живуть в групі. p align="justify"> Для того щоб мавпочці все запам'ятати, вихователь пропонує розповісти все по порядку. (Виставляється картина.) p align="justify"> Вихователь. Про що скажімо спочатку? (Назва рослини.) Які рослини зображені на цій картині? p align="justify"> Діти розглядають картину і називають зображені на ній рослини. Потім пояснюють, з яких частин складається рослина (виставляються моделі будови рослини). Потім пояснюють мавпочці, що потрібно рослині, щоб воно могло жити (моделі потреб рослини). p align="justify">. Розповіді дітей з опорою на картину. Кожна дитина вибирає вподобане рослина і складає про нього розповідь. p align="justify"> Приблизний варіант розповіді. В«Це лілія. У неї є корінь. У лілії великі темно-зелені блискучі листки, довгий стебло, а квіти білі, красиві, добре пахнуть. Лілія росте в землі. Вона любить тепло, воду, а світ вона не дуже полюбляє В». p align="justify"> Аналогічним чином складаються розповіді про інших рослинах. Мавпочка підключається до розповіді, але В«помиляєтьсяВ», діти її поправляють. p align="justify"> Заняття В«ПтахиВ»
Цілі
Узагальнювати у дітей уявлення про птахів: у всіх птахів є дзьоб, тіло вкрите пір'ям, два крила, дві ноги, пташенята з'являються з яйця.
Вчити дітей співвідносити зміни в природі з життям птахів у лісі навесні.
Матеріал. Динамічна модель (илл. 10); моделі ознак птахів (попередньо вирізаються з посібника). p align="justify"> Попередня робота. Розгляд ілюстрацій із зображенням птахів. Складання описового оповідання про птахів. Читання художньої літератури (вірші про пори року О. Пушкіна, Ф. Тютчева, А. Фета, С. Єсеніна, Д. Зуєва). p align="justify"> Хід заняття
Буратіно. Ходив я недавно по лісу і нічого не зрозумів, що стало з нашими птахами, чому їх стало так багато. У лісі всюди чути їх веселий щебет. Може, свято яке або що трапилося? По берегах річок і на деревах висять чиїсь будиночки з прутиків. Є навіть будиночки, виліплені з глини. Хто їх поразвесіл на деревах, не знаю. У чому причина? Ось я їх сфотографував (виставляється динамічна модель). p align="justify"> Діти, використовуючи модель, говорять про те, що це гнізда птахів, які повернулися з півдня. Можливо хтось із них володіє додатковими відомостями. p align="justify"> Буратіно. Я звик до того, що навкруги тільки горобці да ворони, а це хто такі - ходять-бродять тут з жовтими дзьобами - чорні, а у цієї навіть хвостик вилочкою? Я таких не знаю. p align="justify"> Вихователь. Хлопці, давайте допоможемо Буратіно дізнатися птахів, яких він побачив у лісі навесні. Хто ходить по полях - сам чорний з жовтим дзьобом? p align="justify"> Діти. Це шпак. p align="justify"> Діти розглядають шпака на картині і здогадуються, що він робить. Висловлюють предполо ються, що він годує пташенят. Буратіно не вірить. Тоді вихователь знову відкриває чарівну картину (клапан), і всі бачать, що в шпаківні сидять маленькі пташенята, які широко відкривають клювики, очікуючи їжі. p align="justify"> Вихователь. А хто знає пташку, у якої хвіст вилочкою, вона будує будиночок з глини на березі, в піщаному березі біля річки? p align="justify"> Діти кажуть, що це ластівка. Розглядають на картині ластівок і розповідають, що ластівки побудували будиночки на березі річки. p align="justify"> Вихователь знову відкриває клапан В«чарівноїВ» картини, і діти бачать, що в гнізді теж сидять маленькі пташенята ластівки.
Буратіно. А чому ж так багато різних птахів у лісі? Взимку я бачив зовсім інших. Нічого не розумію. p align="justify"> Діти говорять про те, що повернулися птахи, які відлітали на зиму в теплі краї.
Буратіно. Я вам приніс ще різних птахів (картинки: літак, сорока, куля, бабка, галка. Ворона). p align="justify"> Вихователь. Чи правий Буратіно? p align="justify"> Буратіно. Звичайно, я правий, вони все літають, значить, птиці. p align="justify"> Діти, використовуючи моделі ознак птахів, пояснюють Буратіно, в чому його помилка.
ТРАВЕНЬ
