з самого початку необхідно сформувати у дітей уявлення про себе.
Сформовані подання про соціальні явища забезпечують дитині психологічну готовність для входження в новий дитячий колектив при вступі до школи.
Дуже значиму роль в накопиченні знань, у розвитку орієнтування в навколишньому світі, в формуванні пізнавальних процесів, тобто в розумовому вихованні інтелектуально неповноцінного дошкільника, грають всі види дитячої діяльності.
Всі види діяльності при правильній їх організації призводять до формування загальних інтелектуальних умінь - планування, контролю і самоконтролю, без яких неможливе становлення навчальної діяльності.
Особливу роль у розумовому вихованні дитини відіграє розвиток мови.
В
Розвиток мови
В
Відомо, що у дітей з розумовою недостатністю відзначається недорозвинення мови, яке характеризується порушенням всіх її сторін: смисловий, граматичної, звуковий, а також обмеженістю і бідністю словника.
Аналіз досліджень показує, що у цих дітей виявляється несформованою НЕ тільки сама мова, але і її передумови: у них не розвинені орієнтовні дії, не сформований інтерес до навколишнього, що не розбита предметна діяльність. Всі ці важливі фактори лежать в основі розвитку смислової сторони промови, а також її граматичного ладу. Крім того, у цих дітей немає потреби в спілкуванні і не розвинені доречевой засобу спілкування; не сформовані слухове увагу і сприйняття, фонематичний слух і артикуляційний апарат, забезпечують становлення звукової сторони мови. Тому необхідно вести корекційну роботу з дітьми у двох напрямках - з одного боку, над створенням передумов мовного розвитку, з іншого - над розвитком основних функцій мови: функції спілкування (комунікативної), пізнавальної функції і функції регулювання діяльності.
Розвиток смислової сторони мови тісно пов'язаний з усім психічним розвитком дитини, з розвитком чуттєвого пізнання і всіх видів дитячої діяльності. Розвиток наочно-дієвого мислення сприяє становленню смислової сторони мови. Для збагачення словника необхідно розширювати уявлення про навколишній світ.
Включення в життя дітей інших видів діяльності - гри, конструювання, образотворчої та трудової - не тільки сприяє подальшому розвитку словника, але і, головне, створює передумови до розвитку зв'язного мовлення.
Таким чином, передумови до розвитку мовлення створюються в процесі життя дитини у спеціальному дошкільному закладі, в процесі всієї цілеспрямованої корекційно-виховної роботи. Паралельно зі створенням передумов до розвитку мовлення йде інтенсивна робота з формування всіх функцій мови.
Функція спілкування
У дітей в нормі раніше всього з'являється функція спілкування з дорос...
