ними здібностями. Засновник кібернетики Н. Вінер так і назвав свою автобіографічну книгу: "Колишній вундеркінд" (він у 12 років вступив до університету, а в 14 років вже мав першу вчений ступінь). Вундеркіндом, наприклад, вважався Віктор Гюго, який у 15 років отримав почесний відгук французької академії. Інакше як вундеркіндами не назвеш А. Грибоєдова і І. Мечникова: Грибоєдов 11-ти років вступив до Московського університет, а 15-ти років вже закінчив два відділення (словесне і юридична) філософського факультету; у Мечникова любов до природи проявилася з дитячих років; ледве почавши вчитися, він писав "твори" з ботаніки і "читав лекції" своїм братам і іншим дітям; дуже рано опанував мікроскопом; ще будучи гімназистом, став друкуватися в наукових журналах, у тому числі іноземних. "Колишніми вундеркіндами" не можна не назвати не тільки ряд великих людей минулого, а й деяких наших чудових сучасників. Відомий керівник наукового центру в місті Дубні академік М. Боголюбов у 12 років закінчив середню школу. Один з найбільших математиків сучасності академік М. Виноградов згадує: "Писати і читати вивчився на три роки. Сам ". Таким чином, ранній, "З ряду геть що виходить" підйом розумових здібностей може бути попередником справжнього таланту. [18]
Але, з іншого боку, видатні розумові прояви дитини можуть виявитися лише чимось тимчасовим. У ході вікового розвитку - разом із зміцненням і збагаченням властивостей інтелекту, підйомом їх на новий рівень - відбувається і обмеження, а то й втрата деяких дитячих можливостей. p> Що ж таке обдарованість в молодшому шкільному віці? Як визначити проблиски це майбутнього таланту або хороша підготовка до навчальної діяльності? Як розглянути специфіку здібностей і допомогти дитині розвинути їх? Цим і багатьом іншим питанням присвячена дана глава.
Молодший шкільний вік - період вбирання, накопичення знань, період засвоєння переважно. Успішному виконанню цієї важливої вЂ‹вЂ‹життєвої функції сприяють характерні здібності дітей цього віку: довірливе підпорядкування авторитету, підвищена сприйнятливість, вразливість, наївно-ігрове ставлення до багато чого з того, з чим вони стикаються. У молодших школярів кожна із зазначених здібностей виступає, головним чином, своєю позитивною стороною, і це неповторне своєрідність даного віку. [5]
Деякі з особливостей молодших школярів у наступні роки сходять нанівець, інші багато в чому змінюють своє значення. Слід враховувати при цьому різну ступінь виразності в окремих дітей тієї чи іншої вікової риси. Але безсумнівно, що розглянуті особливості істотно позначаються на пізнавальних можливостях дітей і зумовлюють подальший розвиток загального розвитку. p> Висока сприйнятливість до оточуючих впливам, прихильність до засвоєння дуже важлива сторона інтелекту, характеризує розумові гідності і в майбутньому.
Надзвичайно важко оцінити дійсне значення проявляються в дитинстві ознак здібностей і більше передбачити їх подальший розвиток. Нерідко в...
