иявляється, що яскраві прояви здібностей дитини, достатні для початкових успіхів у деяких заняттях, не відчиняють шляху до дійсним, соціально значимим досягненням.
Однак, ранні ознаки здібностей не можуть залишати байдужими батьків, педагогів - адже вони можуть вказувати на передумови справжнього таланту. [13]
Щоб краще розуміти таких дітей, потрібно перш всього знати і враховувати вікові особливості дитячої психіки. Стрімке підйом розумових сил у міру дорослішання можна спостерігати у всіх дітей. У нетями, абсолютно безпорадного при народженні, за деякі роки, спочатку за допомогою і під керівництвом старших, - формуються найскладніші властивості розуму, незліченні навички, многообразнейшие почуття ... Збагачення психіки йде в такому темпі, який буде вже недоступний у зрілі роки. Дитинство - неповторна за своїми можливостям пора розвитку. Про ці вікових умовах зростання здібностей і потрібно сказати насамперед, а саме - про такий важливий компоненті, як сила нервової системи (про неї судять за здатністю витримати інтенсивну або тривале навантаження на нервову систему). Дітей відрізняє (і чим молодша дитина, тим більшою мірою) відносна слабкість, мала витривалість, виснаженість нервової системи. Спеціальні дослідження показали, що ця вікова слабкість (коли навіть незначні впливи викликають сильну реакцію) - не лише брак, а й гідність - саме вона зумовлює дитячу вразливість, жвавість сприйняття. З роками нервова система міцніє в різному ступені в різних дітей - а разом з тим і знижується дитяча безпосередня сприйнятливість. p> З віком відбувається не тільки збільшення можливостей, а й обмеження , а то втрата деяких цінних особливостей дитячої психіки. [3]
Але не тільки властивості нервової системи - вся душевна організація у дітей багато в чому інша, ніж у дорослих. Це дуже важливо! p> У працях Н. Лейтеса розкрито механізм вікової чутливості, - тієї особливої вЂ‹вЂ‹чуйності на навколишнє, яка кожного разу "на свій лад" властива будь-якому віку дитинства. Вона може проявлятися у своєрідності реагуванні, більшою чи меншою яскравості уяви, у вибірковості уваги. Неоднаковість вікової чутливості призводить до того, що в окремі періоди дитинства виникають найбільш сприятливі внутрішні умови для розвитку психіки на якихось головних для цієї пори життя напрямках. А значить, відбувається і підйом відповідних цим "напрямками" здібностей. [12,13]
0 те, як це проявляється в ту пору дитячої життя, коли відбувається освоєння рідної мови, описав К. Чуковський у знаменитій книзі "Від двох до п'яти". Але ось що цікаво: безперервна готовність до мовотворення - особливий стан дитячої психіки, що дозволяє успішно опановувати формами мови і мислення, потім поступово або різко йде на спад . Якщо внаслідок яких-небудь виняткових умов формування мови відбувається не в цю пору життя, не в свої звичайні терміни (наприклад, якщо дитина перші роки життя перебував у глухо...
