є необхідною передумовою грунтовного осмислення досліджуваного матеріалу, його свідомого засвоєння (запам'ятовування). На нерозривний зв'язок глибокого осмислення і запам'ятовування знань вказував ще Я.А. Коменський. Він писав: В«Нічого не слід примушувати вивчати на пам'ять, крім того, що добре зрозуміле розумом. При цьому він вважав необхідним, щоб В«сьогоднішнє закріплювало вчорашнє і відкривало шлях до завтрашньогоВ». p align="justify"> Осмислення і міцність засвоєння досліджуваного матеріалу досягається тоді, коли його засвоєння носить розосереджений характер. Це викликає необхідність неодноразового звернення навчається до вивчення та запам'ятовування пройденого матеріалу, тобто його повторення. Однак ця робота повинна бути правильно організована. Повторення тільки тоді раціонально, вчив К.Д. Ушинський, коли воно є попередженням забуття, а не відновленням забутого, а тому В«вихователь, розуміє природу пам'яті, буде безупинно вдаватися до повторень не для того, щоб полагодити розвалене, але для того, щоб зміцнити будівлю і вивести на ньому новий поверхВ».
Реалізація даного принципу в навчанні можлива за умови дотримання таких вимог, як:
забезпечення повільних, але безпомилкових дій при первісному знайомстві з навчальним матеріалом, оволодівають навичками;
спонукання воїнів до осмисленого засвоєнню дій на основі активності та самоконтролю;
опора на всі види пам'яті навчаються;
здійснення постійного тренування з метою формування і розвитку навичок і умінь;
організація творчих повторень досліджуваного в постійно мінливих умовах;
стимулювання діяльності учнів в процесі навчання. p align="justify"> Колективізм та індивідуальний підхід у навчанні воїнів-прикордонників обумовлений, принаймні, двома важливими обставинами: по-перше, тим, що військова діяльність за своїм характером колективна, що вимагає формування навичок і вмінь колективних дій; по-друге, необхідністю врахування індивідуальних пізнавальних здібностей кожного воїна в процесі навчання. В«Об'єктом виховного впливу повинен бути колектив, а потім вже впливати через колектив на особистістьВ», - зазначав А.С. Макаренко. p align="justify"> Основою розвитку колективізму в мирний час є організація на заняттях з бойової та суспільно-державної підготовки, в процесі служби з охорони кордону колективних дій, які благотворно позначаються не тільки на результатах навчання, але і на її ході. p align="justify"> Керівництво колективним навчальним працею вимагає від начальника застави вміння розуміти психологію колективу, враховувати загальні та індивідуальні думки, настрої, запити, активізувати пізнавальну і практичну діяльність учнів. У числі засобів, які використовуються в цих цілях, важливе місце займають постановка колективних навчальних завдань, колективне обговорення та відбір ...
