ня. p> Пропаганда книги. У класі вивішуються списки рекомендованої літератури, вони періодично оновлюються і доповнюються. Учитель організовує виставки книжкових новинок, книги пропагуються в безпосередньому спілкуванні з учнями: в виступах бібліотекаря в класі, в індивідуальних бесідах з дітьми.
Індивідуальна допомогу і контроль. Бесіди з учнями про ту книзі, яку він читає або прочитав, обмін думками, порівняння книжки з кінофільмом, обговорення ілюстрацій, перегляд запису учня про прочитані книги, відвідування учня вдома і знайомство з його домашньої бібліотечкою, бесіда з батьками про читання школяра і т.п.
Масові позакласні заходи: літературні ранки, вікторини, КВК, зустрічі з письменниками, вчителями літератури старших класів, літературні екскурсії. У підготовці масових заходів обов'язково беруть участь самі школярі: вони готуються до виступів, випускають монтажі, обладнують виставки, зустрічають гостей, організують ігри, вікторини.
На масові заходи запрошуються батьки і нерідко вони беруть участь і в підготовці свята, дитячого ранку, зустрічі.
Запис до бібліотеки. У шкільну бібліотеку школярі записуються в міру оволодіння навичкою читання. До кінця 1 півріччя всі першокласники вже стають читачами бібліотеки. 1 - 2 рази на місяць вчитель відвідує бібліотеку, знайомиться з читацькими формулярами і розмовляє з бібліотекарем школи.
Зазвичай діти записуються також і до іншої бібліотеки - за місцем проживання, міську. Відвідування позашкільної бібліотеки дуже розвиває дітей. p> Облік прочитаного. Враховувати прочитане можна і по бібліотечним формуляром. Бажано до цієї роботи залучити кожного школяра - читача. У школі використовуються читацькі щоденники; конверти, куди вкладаються листки з записом відомостей про прочитану книгу, такий конверт подається вчителю по вимогу.
Прочитане враховується в усних формах: учень говорить про прочитані книги на уроках позакласного читання, на звичайних уроках читання, в індивідуальних бесідах з учителем.
Незважаючи на те, що це допоміжні форми, тим не менш, вони привчають дітей до правильному спілкуванню з книгою, до дбайливого ставлення до книги, а це не маловажная завдання.
Таким чином, у початкових класах складається система організації самостійного читання школярів, система виховання їх як активних читачів, любителів літератури. Ця система характеризується не лише програмою знань, скільки програмою умінь та орієнтування у світі книг, газет і журналів, так як в сучасному суспільстві кожна людина має бути підготовлений до самоосвіти, до самостійного В«добування знаньВ», до оновлення своїх пізнань.
читацький літературний освіта школяр
1.2 Роль техніки читання у підготовці молодших школярів до самостійної читацької діяльності
Як добре, коли учні початкових класів мають навички правильного, побіжного, виразного читання! Діти краще засвоюють виразний матеріал, вони готові до різних творчим завда...
