нням, а вчителю не треба думати, кого викликати читати. p> Погано читає школяр зазвичай не справляється з навчальним матеріалом у старших класах, він явний кандидат у неуспішні. Звідси поява у нього стійких негативних емоцій, що негативно впливають на важливі системи життєдіяльності організму. Однак навчити дитину правильно, побіжно, виразно читати деколи важче, ніж навчити математики.
В. О. Сухомлинський писав: В«Книга відіграє велику роль у духовному житті дітей, але тільки тоді, коли дитина вміє добре читати. Що значить В«добре читатиВ»? Це насамперед володіння елементарним вмінням - технікою читання В». [16; 199]
Робота над технікою читання - процес досить тривалий і не завжди привабливий для дітей. Однак без нормальної техніки читання вчення в старших класах буде значно ускладнене.
Існують різні точки зору на необхідну швидкість читань в кінці початкового навчання. У програмі початкових класів вона становить 90 - 100 слів на хвилину. Деякі автори вважають, що до кінця навчання у початковій школі бажано, щоб учні читали 130 слів на хвилину.
Третя точка зору належить В.А Сухомлинському. У своїй книзі В«Розмова з молодим директором школи В»він писав, що побіжне, нормальне читання - це читання в темпі 150 - 300 слів на хвилину В»[17; 19]. Г.Д. Боразнова у своїй статті В«Техніка навчання читання В»пише про те, сто учні, які читають до кінця початкової школи 130 - 150 слів на хвилину, можуть у старших класах стати відмінниками; читають 110 - 120 слів - хорошистами; ті, хто читає 80 - 100 слів на хвилину, зазвичай встигають задовільно. Г. Д. Боразнова звертає увагу на той факт, що саме перші два роки навчання є вирішальними у становленні техніки читання. І якщо після двох років навчання, дитина читає 30 - 40 слів на хвилину, то в старших класах у нього будуть серйозні проблеми з навчанням.
Щоб з'ясувати обгрунтованість тих чи інших рекомендацій, В.М. Зайцев, який займається проблемою техніки читання, зіставив успішність учнів 6-8 класів (Відмінників, хорошистів, трієчників) зі швидкістю читання цих же учнів у третьому класі. Що ж з'ясувалося? Ті, хто став відмінником, читали до кінця третього класу в середньому 150 слів на хвилину, хорошисти - 120 слів на хвилину, трієчники 80 - 90 слів на хвилину. З даного обгрунтування випливає висновок, що від техніки читання залежить підготовка молодших школярів до самостійної читацької діяльності.
Навчити дитину читати - це завдання здійснюється протягом чотирьох років навчання в школі. Техніка, темп читання, усвідомлення прочитаного - основні складові просування молодшого школяра до літературної освіти та освіти взагалі. Але в той же час необхідно пам'ятати, що темп читання - не головний компонент навчання, він співвідноситься з індивідуальними особливостями учня, силою і рухливістю нервових процесів, темпераментом. Тому кількість прочитаних слів на хвилину для кожної дитини буде індивідуальним. [1; 19-21]. br/>
2. Систем...
