вражають своєю точністю і великою кількістю відтворюваних деталей. У таких випадках можуть виникнути сумніви в достовірності показань дитини чи підлітка. Однак виняткова точність і повнота відтворення може пояснюватися наявністю у дитини зорового ейдетизму, тобто здатності протягом тривалого часу зберігати в зоровому аналізаторі слід закінчився збудження у вигляді чіткого образу. Найпростішим досвідом з виявлення зорового ейдетизму є наступний. Випробуваному в протягом 25-30 секунд пред'являється на темному тлі маленька, яскраво розфарбована картинка з великою кількістю деталей. Після закінчення часу експозиції картину прибирають, а випробуваному дають вказівку продовжувати дивитися на темний фон. Якщо при цьому дитина продовжує бачити відсутню картину (це можна перевірити, ставлячи питання про деталі картини), значить, він володіє ейдетічеськой здатністю.
Г. Методики дослідження уяви
Уява, так само як і пам'ять, тісно пов'язане з мисленням і основними властивостями особистості людини. Тому багато особливості уяви конкретного випробуваного неминуче виявляються при дослідженні інших видів і форм психічної діяльності. Іноді буває необхідно встановити приблизний рівень розвитку уяви у дитини, особливо наявність або відсутність схильності до нестримного, що не контрольованому мисленням фантазування.
Методика незакінчених малюнків
Випробуваному показують кілька незакінчених малюнків різної складності (зразки подібних малюнків наводяться в багатьох навчальних посібниках з психології) і пропонують визначити, що на них зображено. Чим краще у дитини розвинена уява, тим швидше і легше він дізнається на малюнках предмети. Іноді дитина В«дізнаєтьсяВ» зовсім не той предмет, який зображений у дійсності, або цілу сцену, - у такому випадку необхідно вислухати, як дитина пояснює своє В«впізнаванняВ», при цьому може виявитися, що він дуже слабо спирається на той образотворчий матеріал, який міститься на малюнку.
Складання розповіді на задані слова
Випробуваному пропонується скласти розповідь, в якому містилися б певні слова. Число слів повинно бути невеликим - 3-4 (Наприклад: весело, хмара, дівчинка). Швидке складання яскравого, деталізованого розповіді на основі настільки бідного вихідного матеріалу можливо тільки при добре розвиненому уяві. p> Після складання одного оповідання можна попросити скласти другий розповідь з тими ж словами, третій і т. д. При підвищеній схильності до фантазування зміст оповідань не убожіє, а стає все більш яскравим і складним.
В
Переказ прочитаного
Дитині пропонується переказати зміст сподобалася йому книги або окремої розповіді. Основна увага експериментатор повинен звертати на характер помилок при відтворенні дитиною сюжету літературного твору. Дитина може недостатньо добре пам'ятати зміст прочитаної книги; в такому випадку в його передачі з оповідання будуть випадати ок...
