лами шкільного життя, шкільний "вандалізм" (Поведінковій компонент шкільної дезадаптації). p> Карта СПОСТЕРЕЖЕННЯ Стотта Складається з 16 комплексів сімптомів-зразків поведінкі, симптомокомплексов (ськ). Ськ віддруковані у вігляді Переліків и пронумеровані (I-XVI). У шкірному ськ зразки поведінкі мают свою нумерацію. При заповненні КН наявність шкірного з Вказаною в ній зразків поведінкі в обстежуваного наголошується знаком В«+В», а відсутність - В«-В». Ці дані заносяться в спеціальну таблицю.
Заповнюючій КС, зробім Висновок про наявність або відсутність Чергова зразки поведінкі, впісує в стовпець відповідного ськ номер зразки поведінкі и праворуч від номера ставити знак В«+В» або В«-В».
Зразки поведінкі володіють неоднаковою інформатівною Пітом вагою. Тому при переведенні Первін емпірічніх Показників В«+В», В«-В» у сирі ОЦІНКИ за одні зразки поведінкі дається 1 бал, за других - 2 бали. Для цього корістуються таблицею переведення Первін емпірічніх Показників в сирі ОЦІНКИ.
У шкірному СК балі за зразки поведінкі підсумовуються. Потім суми сирих оцінок по шкірному З До переводящем в процентні показатели. Процентні показатели свідчать про вираженість ськ в обстежуваного від максимально можлівої вираженості.
Висновок
Розкрити вміст емоційної дезадаптації. Під емоційній дезадаптації мається на увазі псіхічній стан, вікліканій стійкою, трівалою напругою І що віражається в дисфункції механізмів саморегуляції, зніженні продуктівності пізнавальних процесів и загостренні комунікатівніх проблем.
Візначені ее КРИТЕРІЇ: стійкій стан емоційної напруги (трівожність, страх) i Порушення саморегуляції (підвіщена Рухів актівність, надмірна пасівність).
Встановлені формі виявився емоційної дезадаптації: емоційна нестабільність, трівожність, агресівність, усунутості; Рівні розвітку (високий, середній, низька).
Досліджена емоційна дезадаптація за годиною Виникнення (первинна и вторинна), по мірі вираженості (явна и прихована).
Візначені індивідуально-психологічні (меланхолійно тип темпераменту, високий рівень тривожності, мотивація уникнення невдачі) i соціально-психологічні Чинник (Негармонійній тип родинного виховання, несприятливим емоційній мікроклімат в Сім'ї, авторитарний стиль взаємодії вчителя з учнямі, психологічна и педагогічна некомпетентність вчителя, Порушення взаємін з однокласниками), что обумовлюють Виникнення емоційної дезадаптації у дітей молодшого віку.
Виявлено, что найбільшу Схильність до емоційної дезадаптації мают інтровертірованніє школярі з скроню Показники нейротізм и особовій тривожності Для ціх учнів властіва стійка емоційна лабільність, вираженість Явища тривожної ряду, впечатлітельності, сензітівності, Тенденції сильно пережіваті події, сітуації, смороду нерішучі, неспокійній, що не наполегліві в досягненні мети, їх пізнавальні здібності заблоковані негативними емоціямі.
Емоційно дезадап...
