паралічем відзначаються порушення особистісного розвитку. Порушення формування особистості при ДЦП пов'язані з дією багатьох факторів (біологічних, психологічних, соціальних). Крім реакції на усвідомлення власної неповноцінності, має місце соціальна депривація, і неправильне виховання. Фізичний недолік істотно впливає на соціальну позицію дитини, підлітка, на його ставлення до навколишнього світу, наслідком чого є викривлення провідної діяльності і спілкування з оточуючими. У дітей з ДЦП відзначаються такі порушення особистісного розвитку, як знижена мотивація до діяльності, страхи, пов'язані з пересуванням і спілкуванням, прагнення до обмеження соціальних контактів. p align="justify"> Достатня інтелектуальний розвиток у цих хворих часто поєднується з відсутністю впевненості в собі, самостійності з підвищеною сугестивністю. Особистісна незрілість проявляєте) в наївності суджень, слабкою орієнтованості в побутових і практичних питаннях життя. Виражені труднощі соціальної адаптації сприяють формуванню таких рис особистості, як боязкість, сором'язливість, невміння постояти за свої інтереси. Це поєднується з підвищеною чутливістю, уразливістю, вразливістю, замкнутістю. p align="justify"> При зниженому інтелекті особливості розвитку особистості характеризуються низьким пізнавальним інтересом, недостатньою критичністю. У цих випадках менш виражені стану з почуттям неповноцінності, але відзначається байдужість, слабкість вольових зусиль і мотивації. p align="justify"> Отже, психічний розвиток дитини з церебральним паралічем характеризується порушенням формування пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери та особистості. Перед фахівцями, які працюють з цими дітьми, постає важливе завдання профілактики та корекції цих порушень. Конкретні завдання цієї роботи стосовно кожної дитини можуть бути визначені тільки після комплексного обстеження. [21]
2.4 Корекційна робота при порушеннях рухової сфери в старшому дошкільному віці
Основними цілями корекційної роботи при ДЦП є: надання дітям медичної, психологічної, педагогічної, логопедичної та соціальної допомоги, забезпечення максимально повної та ранньої соціальної адаптації, загального і професійного навчання. Дуже важливо розвиток позитивного ставлення до життя, суспільству, сім'ї, навчання і праці. Ефективність лікувально-педагогічних заходів визначається своєчасністю, взаимосвязанностью, безперервністю, наступністю у роботі різних ланок. p align="justify"> В комплексне відновне лікування дитячого церебрального паралічу включаються: медикаментозні засоби, різні види масажу, лікувальна фізкультура (ЛФК), ортопедична допомога, фізіотерапевтичні процедури.
Існує кілька основних принципів корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що страждають церебральним паралічем.
Комплексний характер корекційно-педагогічної роботи.
