ідомленого вираження емоцій і почуттів.
Необхідність вивчення емоційного стану учнів пов'язана з вирішенням цілого ряду питань:
. Вплив певних емоційних станів на діяльність. В даний час накопичені великі експериментальні дані про вплив емоційного стресу на діяльність. Основний сенс результатів цих досліджень полягає в тому, що помірні величини емоційної напруги сприяють продуктивності діяльності та доцільності поведінки, тоді як високий і низький рівні дезорганізують різні форми життєвої активності. Емоції пов'язані з інтелектуальними, вольовими процесами, вони є їх обов'язковими регуляторними компонентами. Такі емоційні стани, як тривожність і фрустрированность впливають на продуктивність діяльності, у тому числі і навчальної. p align="justify">. Підвищена емоційна чутливість, емоційна нестійкість настрою, головним чином у бік його зниження є одним з факторів, що збільшують шкільні труднощі. Емоційна неврівноваженість, тривожність, боязнь спілкування, замкнутість, будучи особливостями психіки, сформованими під впливом екзогенних та ендогенних факторів, є причинами соціальної дезадаптації і конфліктності, девіантної/відхиляється/поведінки. [36]
Таким чином, виходячи з вищесказаного, має обов'язково проводитися дослідження емоційної сфери учнів молодшого шкільного віку. Разом з тим, слід мати на увазі, що психодіагностика - не самоціль, не керівництво до дії, а лише перший етап роботи з дитиною, збір інформації для роздумів як основи для наступного психологічного аналізу, виділення групи ризику дітей з емоційного неблагополуччя і роботи з ними. Говорячи про необхідність вивчення особливостей емоційного стану учнів молодшого шкільного віку, слід зазначити, що існує багато видів емоційного стану. Психолога і педагога повинні цікавити ті, які мають істотний вплив на протікання навчального процесу. До них відносяться: настрій, тривожність, напруженість, фрустрированность.
3. Способи вирішення емоційних труднощів дітей при переході старшого дошкільного в молодший шкільний вік
дитина емоційний переживання школа
Дозволом емоційних труднощів повинен займатися шкільний педагог-психолог. Шкільні психологи є сполучною ланкою між психологічною наукою і шкільною практикою. p align="justify"> Система психолого-педагогічного супроводу являє собою діяльність, спрямовану на створення соціально-психологічних умов, що сприяють успішному навчанню і розвитку кожної дитини в конкретній шкільному середовищі, вирішенню виникаючих емоційних труднощів. [12]
Психологічне дозвіл емоційних труднощів у дітей - це добре організована система психологічних впливів. В основному вона спрямована на пом'якшення емоційного дискомфорту у дітей, підвищення їх активності і с...
