кціонують такі рівні:
Директор - головна адміністративна особа, що втілює єдиноначальність і несе персональну відповідальність за все, що робиться в освітній установі усіма суб'єктами управління. На цьому ж рівні моделі перебувають вищі органи колегіального та громадського управління, що мають той чи інший правовий статус: педагогічна рада, Рада установи. p align="justify"> Суб'єкти управління цього рівня забезпечують єдність керуючої системи в цілому, визначають стратегічний напрямок розвитку ОУ, всіх його підрозділів.
Заступники директора ОУ. Кожен член інтегрує певний напрям або підрозділ навчально-виховної системи згідно свого адміністративному статусу або суспільної ролі. Цей рівень виступає ланкою опосередкованого керівництва директора освітньою системою. Головна їх функція - узгодження діяльності всіх учасників процесу відповідно до заданих цілей, програмою і очікуваними результатами, тобто домагатися тактичного втілення стратегічних завдань і прогнозів.
Методичні об'єднання. Управління на даному рівні здійснюється керівниками методичних об'єднань. Взаємодія суб'єктів управління цього рівня здійснюється через спеціалізацію функцій при їх одночасної інтеграції. p align="justify"> Учні, батьки та педагоги. Розвиток самоврядування на даному рівні забезпечує реалізацію принципу демократизації. Участь дітей в керуючій системі формує їх організаторські здібності і ділові якості. p align="justify"> У структурних зв'язках принциповим є єдність управління - співуправління - самоврядування. Розроблено функціональні обов'язки для управлінців кожного рівня управління, що забезпечує чіткість і злагодженість в управлінні розвитком ОУ, позбавляє перекладання відповідальності з одного посадового особи на іншу. p align="justify"> Адміністративні обов'язки розподілені згідно Статуту, штатного розкладу. Грамотний розподіл функціональних обов'язків забезпечує автономне керування кожного структурного підрозділу, визначає персональну відповідальність керівників підрозділів за результати праці. br/>
2.4 Діяльність програмно-методичного центру
Здійснення необхідних перетворень - найбільш відповідальна частина.
Діяльність ПМЦ реалізується через його основні функції.
Аналітична:
1. Аналіз та систематизація інформації про стан програмно-методичного забезпечення системи ПМЦ. p align="justify">. Створення бази даних про кадровий склад і творчому потенціалі методичного корпусу ПМЦ. p align="justify">. Формування доступного користувачам банку затвердженої програмно-методичної продукції, реалізованої в ПМЦ. p align="justify">. Систематизація (розробка типології і класифікація) програмно-методичної продукції, реалізованої в додатковій освіті дітей. p align="justify"> Науково-методична:
