такими способами: [21]
В· постановка питань, які виявлятимуть осмислення нового матеріалу;
В· про ведення коротких письмових робіт;
В· використання класної дошки.
Можна сподіватися, що добре організована цілеспрямована самостійна робота учнів позитивно вплине на мотивацію навчання і формування особистості учня.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що виховання самостійності молодших школярів досягається в процесі самостійної роботи. Для ефективного здійснення процесу навчання у всіх його ланках потрібна висока активність учнів. Високий ступінь активності досягається в самостійній роботі, організованій з навчально-виховними цілями. p align="justify"> Самостійна робота молодших школярів проявляється в діях різного характеру: [22]
В· в наслідуванні зразку;
В· в тренувальних зразках;
В· у вправах на зміненому матеріалі;
В· в осмисленні прослуханого і прочитаного матеріалу;
В· матеріалу спостережень;
В· в придбанні нових знань з різних джерел;
В· в застосуванні знань у розумовій і практичної творчої діяльності;
В· в повторенні вивченого і в обліку своїх знань.
Ступінь самостійності повинна поступово наростати, це забезпечується зміною характеру завдань. Зрештою, діти повинні навчитися самостійного планування виконання складних завдань, необхідних пізнавальної та практичної діяльності, самоконтролю, обліку своєї роботи та оцінки її ходу і результатів. p align="justify"> Включення самостійної роботи дітей не знижує керівної ролі вчителя. Навпаки, керівна функція вчителя ставати складніше і вимагає більш високої майстерності. Вчителю необхідно вводити в навчальний процес навчання школярів різноманітним методам і прийомам самостійної роботи, складати завдання з поступовим наростанням ступеня самостійності, інструктувати і консультувати учнів, привчати їх до самоконтролю. Вивчати їх розвиток з урахуванням індивідуальності кожного і при цьому виховувати у них активність, самостійність та ініціативність як риси особистості. p align="justify"> Таким чином, самостійна робота учнів, включена в процес навчання - це така робота, яка виконується без безпосередньої участі вчителя, але за його завданням у спеціально представлене для цього час; при цьому учні свідомо прагнуть досягти поставленої в завданні мети, вживаючи свої зусилля і виражаючи в тій чи іншій формі результа...
