овідати про професії.
Пояснювати, що для полегшення праці використовується різноманітна техніка.
Знайомити, дітей з працею людей творчих професій.
Показувати результати їх праці: картини, книги, ноти і т.д.
Пояснювати, що праця дорослих оплачується, а зароблені гроші люди витрачають на свої потреби.
Розвивати бажання разом з дорослими і з їх допомогою виконувати посильні трудові доручення.
Вчити дітей доводити почату справу до кінця.
Розвивати творчість та ініціативу при виконанні різних видів праці.
Формувати відповідальність за виконання трудового доручення.
Вчити дітей найбільш економним прийомам роботи.
Виховувати культуру трудової діяльності, дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів.
Вчити оцінювати результат своєї роботи за допомогою дорослого.
Стимулювати бажання брати участь у трудовій діяльності.
Продовжувати формувати навички самообслуговування.
Продовжувати формувати навички господарсько-побутової праці.
Продовжувати формувати навички праці в природі.
Розвивати навички ручної праці.
Велике значення в цьому віці має спрямованість на досягнення колективного результату при проведенні господарсько-побутової праці, допомоги дорослим, самообслуговуванні і т.д. У процесі господарсько-побутової праці я вчу дітей проявляти повагу до дорослих, товаришам, надавати їм необхідну допомогу. p align="justify"> Успішному оволодінню необхідними трудовими вміннями сприяють спільна діяльність дітей і їх спілкування один з одним. Враховуючи таку характерну рису дітей п'ятого року життя, як наслідуваність, я поєдную вмілого дитини з однолітком, у якого неміцно сформовані трудові вміння і навички. Тоді можна бачити, як менш умілий дитина, поглядаючи на однолітка, намагається наслідувати йому, робити як він. p align="justify"> У процесі оволодіння навичками, в період їх формування, коли від дитини потрібно точне проходження зразком, багаторазове повторення одного і того ж дії. Організовуючи роботу, питаю дитину, що потрібно буде йому для цього, чи знає він, де взяти обладнання, що треба зробити, коли закінчиш роботу. Подібні питання привчають дітей організовувати свою діяльність. Використовую при цьому наочні методи. Результат трудової діяльності дитини особливо важливий для його морального виховання. Оцінка праці повинна бути спрямована на причини і його значення, що надає результату моральний сенс. p align="justify"> Глава 2. Практичні аспекти дослідження формування навичок трудової діяльності у дітей дошкільного віку
2.1 Організація діагностичного дослідження
