ають самостійно. p align="justify"> Аналіз наявних психолого-педагогічних досліджень з проблеми формування пізнавальної активності у дітей дошкільного віку та впливу на цей процес спілкування, взаємодії з дорослим дозволяє виділити напрямки, близькі нашому дослідженню, за якими дана проблема вивчалася:
. Запитання дитини як специфічна форма прояву пізнавальної активності. p align="justify">. Пізнавальний інтерес та пізнавальна активність (у формі питань) як його прояв. p align="justify">. Взаємозв'язок пізнавальної активності (зокрема, у формі питань) та пізнавальної діяльності дитини. p align="justify">. Проблема стимуляції запитально-пізнавальних активних проявів дітей. p align="justify">. Пізнавальна активність (у формі питань) у структурі діяльності спілкування дітей дошкільного віку. p align="justify">. Вплив спілкування з дорослим на формування стійкої пізнавальної активності (у формі питань) у дітей [7, с.110]. p align="justify"> Зупинимося докладніше на аналізі досліджень по виділених напрямках. Розглянемо, насамперед, питання дитини як одну з форм прояву суб'єктивної пізнавальної активності. p align="justify"> Вивченню дитячих питань як особливої вЂ‹вЂ‹форми прояву пізнавального ставлення до світу, пізнавальної активності присвячено ряд досліджень Н. Бабич, Д. Б. Годовікова, А.І. Сорокіної, К.І. Чуковського, Н.Б. Шумакова. Дослідники одностайно характеризують активні пізнавальні прояви дітей у вигляді питань як прояв розумової, інтелектуальної активності. p align="justify"> Пізнавальна активність дитини старшого дошкільного віку характеризується оптимальністю відносин до виконуваної діяльності, інтенсивністю засвоєння різних способів позитивного досягнення результату, досвідом творчої діяльності, спрямованістю на його практичне використання в своєму повсякденному житті. Основою пізнавальної активності дитини в експериментуванні є протиріччя між сформованими знаннями, вміннями, навичками, засвоєним досвідом досягнення результату методом проб і помилок і новими пізнавальними завданнями, ситуаціями, що виникли в процесі постановки мети експериментування і її досягнення. Джерелом пізнавальної активності стає подолання даного протиріччя між засвоєним досвідом і необхідністю трансформувати, інтерпретувати його у своїй практичній діяльності, що дозволяє дитині проявити самостійність і творче ставлення при виконанні завдання [13, с.66]. p align="justify"> Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволяє сформулювати особливості розвитку пізнавальної активності дошкільників: раннє виявлення, інтенсивний розвиток, прояв в різних видах діяльності; яскраве вираження в питаннях, міркуванні, порівнянні, експериментуванні; прояв пізнавального інтересу на рівні допитливості ; після 4-5 років ця активність набуває вигляду ініціативної перетворювальної активності. У дослідженні визначено критерії пізнавальної активності дітей дошкільного віку: пізнавальна орієнтація, інтерес, ініціатива, самостійн...
