вчаться їх отримувати і називати, виділяти в реальних предметах. Поглиблюються уявлення дітей про систему хроматичних квітів, їх взаємозв'язку. Додатково вони знайомляться з поділом кольорів на групи теплих і холодних. (19)
Діти сьомого року життя повинні оволодіти способами обстеження складної форми предметів, навчитися давати її послідовне словесний опис і дізнаватися за словесним описом. У цей період дошкільнята виконують дії, що вимагають уміння розрізняти на око досить складні різновиди однієї і тієї ж геометричної форми. Завдання на аналіз складної форми, розчленування її на складові елементи ускладнюються за рахунок переходу від аналізу зображень, що складаються з елементів різної форми, до аналізу зображень, що включають елементи однакової форми і величини. У підготовчій до школи групі розширюються знання дітей про величину предметів. Вихованці виконують завдання на побудову рядів з десяти елементів, розташованих за ступенем зменшення (або наростання) одного з параметрів величини, встановлення відповідності між двома-трьома рядами. Істотна увага в роботі з дітьми підготовчої до школи групі слід приділяти творчим завданням, яке пробуджує фантазію, уяву хлопців. Це завдання на отримання нових відтінків кольору, на придумування і складання за власним задумом фігурок з елементів мозаїки. p align="justify"> У вдосконаленні, перетворенні виховання, профорієнтації важливу роль відіграють корекційні заняття, спрямовані на корекцію відхилень у їх розвитку. Проведення корекційних занять з фізкультури, музики, ритміці виправляють недоліки мовного розвитку, соціально-побутової орієнтації, розвитку зорового сприйняття. Корекційні заняття проводяться у взаємозв'язку з навчанням і вихованням, що створює оптимальне умова для всебічного розвитку цих дітей і забезпечує можливість ефективного засвоєння програмного матеріалу. (22)
Сенсорне виховання - це цілеспрямований педагогічний вплив, що забезпечує формування чуттєвого пізнання і вдосконалення відчуттів і сприймань. У процесі сприйняття дитина поступово накопичує зорові, слухові, рухові, відчутні образи. Але при цьому необхідно, щоб властивості і відносини предметів, які дитина сприймає, були з'єднані - такі словом, що допомагає закріпити в поданні образи предметів, зробити їх більш чіткими, стійкими. Якщо образи сприйняття закріплені в слові, їх можна викликати в уявленні дитини і тоді, коли від моменту сприйняття минув певний час. Для цього досить вимовити відповідне слово-назва. p align="justify"> Метою сенсорного виховання є формування сенсорних здібностей дітей з нормальним і порушеним зором.
Основними завданнями є:
формування у дошкільнят системи обследовательских перцептивних дій (розглядання, обмацування);
формування системи сенсорних еталонів, тобто узагальнених уявлень про властивості, якостях, відносинах, предметах;
...
