тися. p align="justify"> Контроль художньо-естетичного виховання на музичних заняттях. (Додаток 4)
При відвідуванні дитячих садів, перегляді та аналізі музичних занять методист повинен проявити великий такт у спілкуванні з педагогічним колективом, але в той же час твердість і знання справи. Зазвичай, ознайомившись з постановкою музичного виховання в дитячому садку, із заняттями в різних за віком групах і зробивши відповідні висновки, методист збирає педагогічний колектив і влаштовує обговорення. На початку методист надає слово музичному керівнику, який розповідає про успіхи і недоліки своєї роботи, про конкретні моменти занять, які викликають у нього які-небудь сумніви. Далі методист просить присутніх задавати музичному керівнику виниклі в них питання. Надає слово для відповіді. Рекомендує присутнім висловлюватися по суті справи. На прохання музичного керівника вдруге надає йому слово для відповіді з висловлювань. І тільки після такого обговорення дає свій висновок, відзначаючи спочатку позитивні і тільки потім негативні сторони роботи. Стан роботи з музичного виховання на місцях перевіряють і члени активу. Організовуючи різні заходи безпосередньо в методичному кабінеті, методист залучає до роботи цей актив. Наприклад, при проведенні практикуму або методичного об'єднання за теоретичну частину відповідає сам методист (зачитує доповідь), а практичну доручає досвідченим музичним керівникам - членам активу. Практичні заняття з ознайомлення з новим музичним матеріалом зазвичай проводять представники активу, семінарські заняття та консультації - спільно методист і члени активу. br/>
. Умови підвищення ефективності методичної роботи художньо - естетичного виховання дітей в ДОП
Одним з важливих умов реалізації системи художньо-естетичного виховання в дошкільному закладі є правильна організація предметно-розвиваючого середовища. Кожна група дитячого саду повинна бути естетично оформлена в певному стилі, повинні існувати театральні, ігрові куточки, центри мистецтва. Створена в дитячому садку предметно-розвиваюче середовище сприяє пізнавальному розвитку, розвитку інтересу до світу мистецтва, навичок в образотворчій, музичній, театралізованої діяльності, творчості. p align="justify"> Для успішного освоєння програм з художньо-естетичного виховання необхідно грамотно організувати педагогічний процес. Система педагогічної взаємодії педагогів і дітей, спрямована на естетичний розвиток, будується в ДОП в трьох напрямках:
спеціально організоване навчання;
спільна діяльність педагогів і дітей;
самостійна діяльність дітей.
Взаємодія педагогів і дітей здійснюється з урахуванням диференційованого підходу і включає різноманітні форми і методи роботи:
групові та подгрупповие заняття,
свята,
розваги,
...
