, інструментів і т.д.); ж) ігри-вправи, що припускають завдання типу "соотнеси поняття і картинки, визначення і т.д."; "встав відсутню слово"; "доповни схему" і пр.; з) ігри -тренінги, впливають на психічну сферу учнів (такі ігри найчастіше проводяться на самому початку уроку і в кінці заняття, при підведенні його підсумків; вони налаштовують школярів на навчальний процес, дозволяють здійснити рефлексію). Виділяють і інші типи дидактичних ігор в залежності від їх мети та змісту. p align="justify"> У процесі технологічної підготовки школярів дидактичні ігри виконують особливу роль, обумовлену переважно практичною діяльністю учнів і порівняно невеликим обсягом навчального часу, що відводиться на вивчення теоретичних питань. Використання дидактичних ігор на уроках технології дозволить вчителю більш виразно й дохідливо донести до школярів найбільш важкі і складно засвоювані питання програмного матеріалу, активізувати їх спостереження, сприяти більш глибокому сприйняттю і запам'ятовуванню; розширить кругозір і підвищить інтерес школярів до даного виду творчості, до самого предмету [ 29].
Підбір та організація дидактичних ігор спираються на такі принципи: відповідності програмним матеріалом; ясності і доступності для розуміння учнів і сприйняття призначення дидактичних посібників, змісту питань, умов гри; зовнішньої привабливості, барвистості, естетичності, асоціативності використовуваних посібників ; кількісної достатності дидактичних матеріалів для всіх учасників гри; достатньою дидактичної цінності посібників до гри; відповідності змісту гри і її вимог віковим психофізичним особливостям школярів; залучення всіх дітей в ігровий процес і т.д.
Таким чином, гра з самого раннього етапу розвитку дитини є цінним засобом його навчання, формування його особистості. Гра сприяє активному, емоційному пізнанню дійсності, підвищує розумову активність і самостійність учнів, розвиває психічні регуляційні властивості їх особистості (волю, увагу, самовладання і т.д.). У процесі навчання школярів у структуру заняття доцільно включати дидактичні ігри різних різновидів, які сприятимуть глибшому засвоєнню школярами матеріалу, підвищать інтерес учнів до заняття і викладається предмету. p align="justify"> Глава 2. Методика формування мотивації учнів 5 класів на уроках технології засобами дидактичних ігор
.1 Методичні рекомендації щодо здійснення освітнього процесу на уроках технології з використанням дидактичних ігор
Формування мотивації навчання школярів на уроках технології є чинником розвитку всього навчально-виховного процесу, проявляючись як у навчальній, так і в позаурочній діяльності. Формуванню навчальної мотивації сприяє вміле використання ігрових ситуацій та інших елементів цікавості. Одним з найбільш дієвих прийомів формування мотивації до навчання є дидактична гра. При включенні дітей в ситуацію дидактичної гри інтере...
