е про це Л.С. Виготський: В«Спільним психологічним правилом вироблення інтересу буде наступне: для того щоб предмет нас зацікавив, він повинен бути пов'язаний з чим-небудь цікавлять нас, з чим-небудь вже знайомим, і разом з тим він повинен завжди містити в собі деякі нові форми діяльності , інакше він залишиться безрезультатним. Зовсім нове, як і абсолютно старе, не здатна зацікавити нас, збудити інтерес до якого-небудь предмету або явищу. Отже, щоб поставити цей предмет або явище в особисті відносини до учня, треба зробити його вивчення особистою справою учня, тоді ми можемо бути впевнені в успіху. Через дитячий інтерес до нового дитячого інтересу - таке правило В». [6]
. Використання ефекту загадки. Учні охоче займаються різними незвичайними завданнями. Вони з задоволенням розгадують вікторини, загадки, кросворди і т. п. До пошуку пояснень підштовхують протиріччя. Діти прагнуть осмислити і упорядкувати навколишній їхній світ. Коли стикаються з протиріччями, вони намагаються дати їм пояснення. Якщо вам вдасться вплести їх у канву уроку, вважайте, що вам вже вдалося пробудити у них бажання вирішувати ті завдання, які ви перед ними поставили. p align="justify"> Розглянуті прийоми мотивації спрацьовують тільки тоді, коли учні відчувають себе впевнено. Вони повинні бути переконані в тому, що В«дорослиВ» до тих вимог і очікувань, які до них відносяться. Чим більше їм довіряють, тим охочіше вони співпрацюють з учителем. Тому одне з найбільш дієвих засобів стимулювання мотивації полягає в тому, щоб зміцнити впевненість учнів у власних силах. При цьому корисно використовувати В«самосравненіеВ», тобто оцінку реальних результатів і тих результатів, які учень міг би мати при належному ставленні до навчання. p align="justify"> Навчання в умовах підвищеної напруженості, а тим більше стресу блокує розумову діяльність. Стрес викликає бажання уникати контакту з незнайомою світом замість бажання пізнавати його. Навчання в школі, як показали дослідження психологів, пов'язана з появою ряду комплексів, серед яких втрата інтересу до навчання найбільш поширена. Пам'ятаючи про це, вчитель ніколи не буде доводити напругу в навчанні до критичного рівня. Його постійною турботою буде створення ситуацій для підтримки у школярів загального позитивного ставлення до навчання, школі, педагогам. p align="justify"> Мотивації сприяє оптимальна напруженість класної роботи. Досвід показує, що підходящим засобом для того, щоб підтримувати необхідну напруженість процесу навчання, є зміна форми спілкування. Форми спілкування в даному випадку - це види і способи групування учнів на заняттях:
В· з усім класом: бесіда з учителем, обговорення, інструктаж;
В· з малою групою: 3-7 учнів працюють над завданням, рішення якого потім обговорюється всім класом;
В· в парах: двоє учні...
