нт. Учасники розбирають поставлені питання, виробляють цілі і завдання, складають програми, які й ляжуть в основу рішення педради. p> Ділові ігри дозволяють як би "прожити" певну ситуацію, вивчити її в безпосередній дії. Ділові ігри дозволяють моделювати різні ситуації, проектувати способи дій в умовах запропонованих моделей, демонструвати процес систематизації теоретичних знань за рішенням визначеної практичної проблеми. p> Використання ділових ігор у методичній роботі підвищує інтерес, викликає високу активність педагогів, удосконалює вміння для розв'язання реальних проблем, сприяє формуванню професійного творчого мислення [23]. p> Досвід, отриманий в грі, може виявитися навіть більш продуктивним у порівнянні з набутим у професійній діяльності. Це відбувається з кількох причин. Ділові ігри дозволяють збільшити масштаб охоплення дійсності, наочно представляють наслідки прийнятих рішень, дають можливість перевірити альтернативні рішення. Інформація, якою користується людина в реальності, неповний, неточна. У грі йому надається хоча і неповна, але точна інформація, що підвищує довіру до отриманих результатів і стимулює процес прийняття відповідальності. p> У дошкільній організації методисти звертаються до ділової гри як до технології роботи з педагогами. З точки зору методичної технології ділова гра належить до числа засобів роботи з педагогами, відноситься до практичної діяльності методиста і спрямована на забезпечення управлінської діяльності, а також на визначення та/або перетворення педагогічного об'єкта. Віднесення ділової гри до сфери управління обумовлено тим, що такого роду ігри об'єднують всіх членів даної групи в єдину систему необхідністю прийняття спільного рішення. Предметом дослідження в діловій грі є відносини і проблеми, що мають пряму або непряму зв'язок зі сферою педагогічної діяльності
Спрямованість ділових ігор на визначення і перетворення педагогічного об'єкта виражається в їх використанні для формування механізмів конструктивного вирішення педагогічних проблем. p> Зрештою, ділові ігри покликані формувати у педагогів дошкільної організації такі професійні якості, які б дозволяли їм у майбутній професійній діяльності комплексон (усебічно) оцінювати виникаючі проблеми і виробляти рекомендації щодо їх найбільш ефективному і конструктивному рішенню. При цьому в ході ділових ігор можуть регламентуватиме як процедури дослідження педагогічних проблем, так і процедури вироблення рекомендацій. p> Отже, оцінюючи роль ділових ігор можна виділити наступні параметри:
В· Прийняття управлінських рішень в ділових іграх здійснюється її учасниками, які виконують певні ролі, а оскільки інтереси різних ролей не збігаються, то рішення доводиться приймати в умовах конфліктних ситуацій;
В· Проведення ділових ігор є колективним методом навчання, в результаті гри формується колективна думка при захисті думки своєї групи гравців і критики інших груп;
В· У ділових іграх спеціальними за...
